3. Apprendre à résumer les informations contenues dans un texte

Apprendre à trouver et résumer les idées principales des chapitres du manuel et d'autres livres d'études devient de plus en plus important au fur et à mesure que les enfants progressent. On acquiert ces capacités avec la pratique.

L'activité clé et ressource 5 : Le texte sur le baobab donne des exemples de façons d'aider les enfants à apprendre comment résumer les informations contenues dans un texte.

Vous devrez réaliser ces activités plusieurs fois. Pour les élèves plus âgés, vous pouvez demander à des collègues de vous montrer ce que vous devriez leur enseigner dans d'autres matières telles que les sciences sociales ou exactes. Vous pouvez ensuite utiliser des passages de manuels scientifiques ou de sciences sociales pour des exercices de synthèse dans la langue de la classe en suivant les étapes de l'activité clé.

Étude de cas 3: Résumer les points clés des chapitres du manuel

Les enfants de la classe de CM2 de Adamou DJibo étaient impatients de passer les examens. Ils lui ont indiqué qu'ils ne comprenaient pas vraiment ce que les enseignants voulaient dire lorsqu'ils leur demandaient de « réviser » les chapitres de leurs manuels. Adamou a décidé d'utiliser un texte d'information de leurs manuels de français afin de donner à sa classe des idées sur comment trouver et rédiger les principaux points d’un texte. Il a demandé aux enfants de lui préciser la raison d'être de la table des matières, des titres des chapitres et des sous-titres de leurs manuels. Leur silence indiquait clairement que de nombreux enfants n'avaient rien appris sur ce sujet. Seuls quelques enfants ont indiqué que ces éléments donnaient des informations sur les sujets du livre. Adamou a indiqué aux enfants qu'afin de réviser un chapitre ils devaient écrire les sous-titres sur un papier en laissant plusieurs lignes entre chacun d'eux. Ils devaient ensuite lire ce qui était écrit dans le manuel sous chacun des sous-titres, fermer leurs livres et essayer de rédiger les principaux points de ce qu'ils venaient de lire.

Ensuite ils devaient comparer leurs notes aux paragraphes du manuel et faire des changements à ces dernières en ajoutant tous les éléments importants qu'ils avaient oubliés, ou effacer et corriger tout ce qui était faux. Adamou a remarqué que plusieurs élèves préféraient réaliser des notes sous forme de cartographie conceptuelle sur laquelle des liens étaient tracés entre les points importants. (Voir Ressource 5 : Texte sur le baobab et Ressource clé : Utiliser les cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ). Il leur a montré comment faire. Finalement, il leur a rappelé de demander à leur instituteur de leur expliquer tout ce qu’ils n'avaient pas compris. Adamou leur a également précisé comment il avait pris des notes de ce qu'il avait trouvé à propos de ses élèves et de leur apprentissage, afin de pouvoir planifier plus de leçons.

Activité clé : Développement des capacités de synthèse

  • Montrez aux enfants des articles de journaux et de magazines, et demandez-leur pourquoi ces articles ont des titres et ce que les titres indiquent au lecteur. Demandez-leur de préciser pourquoi leurs manuels ont des titres et des sous-titres.
  • Demandez aux enfants de lire le texte d'information sur le baobab et de travailler en tandem afin de décider quels paragraphes portent sur le même sujet.
  • Demandez-leur d'écrire un titre qui résume le ou les paragraphe(s) qui porte(nt) sur chaque sujet.
  • Demandez aux élèves de lire leurs titres à haute voix et de les écrire sur le tableau.
  • Indiquez quels sont, d'après vous, les meilleurs titres pour chaque paragraphe sur le même sujet.
  • Laissez les « meilleurs titres » sur le tableau avec un espace entre chacun d’entre d'eux. Demandez aux enfants d'indiquer quels sont les points essentiels de chaque paragraphe et notez-les.
  • Montrez aux élèves comment faire le lien entre les titres et les points essentiels à l'aide d'une cartographie conceptuelle afin qu'ils puissent retenir l'information sur le baobab.

2. Lire, produire, comprendre et analyser divers types de documents - photos, graphiques, etc

Ressource 1 : Texte sur les déchets