3. Pratique réflexive pour améliorer l’enseignement
La réflexion est une méditation sur ce qui vient de se passer et sur la manière de l'améliorer. Après avoir essayé de nouvelles activités, il est très important pour vous de réfléchir aux éléments qui ont été une réussite et à ceux qu'il est nécessaire d'améliorer. Faites de la méthode « planifier – agir – enregistrer – réfléchir » un processus quotidien (voir la Ressource 1).
Maintenant que vous disposez d'une vaste gamme de jeux de qualité, vous pouvez les utiliser comme base des activités d'apprentissage et comme moyen de réflexion et d'amélioration de votre enseignement. (Cela, bien entendu, peut être effectué également avec les histoires).
La Ressource 3 : Jeux à base de mots comprend des jeux à base de mots que vous pouvez essayer avec vos enfants.
Étude de cas 3: Les verbes français dans une chanson pour le saut à la corde
Lorsqu'elle était enfant à Siou, Mlle Chantal Maduka chantait une chanson pour le saut à la corde. Elle a décidé de l'utiliser pour enseigner à sa classe de cours élémentaire 2ème année (CE2) quelques mots et des phrases au présent en français.
Les enfants ont d'abord chanté en Ewé et ensuite elle les a aidés à la chanter en français.
Elle a donné à chacun des enfants un morceau de papier avec un verbe (par exemple rire, manger, boire, tousser, sauter, courir, sautiller) écrit au dos. Elle s'est assurée que tous les enfants savaient ce que signifiait le mot et comment réaliser l'action qui y était associée.
Elle a demandé à chaque enfant, à tour de rôle, de mimer l'action, et la classe a chanté un nouveau couplet : « Akouvi, que fait-elle ? Akouvi, elle rit, » etc.
Après la leçon, elle a réfléchi sur :
- ce qui s'était bien passé ;
- ce qui s'était mal passé ;
- ce qui l'avait surpris ;
- ce qu'elle changerait si elle avait à répéter la leçon.
Elle a été surprise par le temps que les enfants ont mis à apprendre le couplet en français, mais également par le fait qu'ils ont réellement aimé le faire. Elle a décidé de consacrer plus de temps à cette activité, mais de présenter moins de nouveaux mots à la fois.
La semaine suivante, elle a utilisé une version française d'une autre chanson pour le saut à la corde, avec des couplets composés de différents types de nourriture.
(voir la Ressource 4 : Chanson de saut à la corde pour une chanson Ewé de saut à la corde.)
Activité clé : Chanson, chant ou jeu, sources d’apprentissage des langues
- Y a-t-il un chant dans la collection de votre classe qui peut être traduite dans une autre langue et être utilisée pour faciliter l'apprentissage de cette dernière ?
- Identifiez une phrase de la chanson dans laquelle un mot (ou plusieurs mots) peut (ou peuvent) être remplacé(s) par plusieurs autres mots. Par exemple, « Elle rit » pourrait être remplacé par d’autres verbes au présent de l’indicatif : « Elle chante », « Elle parle », « Elle crie », etc. Chaque enfant, ou groupe, peut ainsi chanter un nouveau couplet contenant le nouveau mot dans la phrase.
- Il peut être encore plus amusant si les mots ou les phrases sont liés à des actions.
- Planifiez la manière dont vous allez organiser votre classe afin qu'elle chante et joue cet « exercice de substitution ». (Il s'agit d'une phrase que l’on répète plusieurs fois, mais en changeant à chaque fois un mot qui est toujours dans la même position et remplit la même fonction dans la phrase. On utilise les exercices de substitution pour pratiquer des structures dans la langue).
- Si cela ne donne pas de bons de résultats, vous devrez utiliser une chanson différente ou organiser l’activité d’une autre façon.
2. L’apprentissage par les jeux