3. Des supports pour stimuler la création d’histoires par les élèves
En comprenant bien les contes locaux traditionnels vos élèves auront une bonne base pour inventer leurs propres histoires. En écoutant des histoires animées et dont les mots portent, ils seront plus à même de prendre des risques dans leur production écrite et d'écrire des contes plus créatifs.
L'objectif de cette partie est d'utiliser des ressources locales pour renforcer les capacités de vos élèves à écrire leurs propres histoires et poèmes. Vous pourrez aussi les aider à programmer des activités d'apprentissage qui leur permettront de participer davantage. Dans l'Étude de Cas 3, une enseignante utilise une émission de radio pour stimuler l'intérêt pour l'écriture d'histoires et l'Activité-clé utilise des images pour les stimuler. Avec des élèves plus jeunes, vous pouvez les encourager à faire des dessins pour leur histoire ; il est important que tous les élèves se sentent capables de raconter une histoire, plutôt que de se battre avec l'orthographe et la calligraphie.
Étude de cas 3: Apprendre d'un conteur expert
Akpédjé, qui enseigne au Cours Moyen Deuxième Année, a entendu à la radio que, le vendredi suivant, il y aurait une émission dans laquelle seraient interviewés un conteur local et une femme-écrivain.
Heureusement l’émission était diffusée à une heure pratique pendant l'école, et Akpédjé est donc allée à l'école avec son poste de radio. Elle s'est aussi préparée pour enregistrer l’émission.
Avant le début de l’émission, elle a demandé à ses élèves ce qu'ils savaient de l'écrivain, et de quoi ils pensaient qu'elle allait parler pendant l'interview.
Pendant l’émission, l'écrivain a donné des explications sur la structure d'une histoire, le sujet ou l'idée principale, les personnages et le décor. Elle a donné des conseils sur le processus d’écriture. Elle a aussi parlé de ce qui l'inspirait et d’où elle puisait ses idées.
À la fin de l’émission, Akpédjé a posé des questions de ce type pour encourager la discussion entre ses élèves :
- Qu’est-ce que cette écrivain vous a appris qui pourrait vous aider à devenir un meilleur écrivain ?
- Qu'est-ce qui l'inspire ? Y a-t-il des choses dans votre vie ou dans votre communauté à propos desquelles vous aimeriez écrire ?
- Qu’est-ce qui caractérise la structure et le contenu d'un bon récit écrit ?
Elle a posé la dernière question à la fin parce qu'elle voulait que la classe soit inspirée par les questions les plus importantes.
À la fin du cours, elle a dit aux élèves qu’elle aimerait qu’ils tentent certaines des techniques suggérées par le conteur la prochaine fois qu'ils écriront une histoire. Elle leur a dit qu’elle corrigerait ce travail en cherchant des éléments qui prouveraient qu'ils avaient tenu compte des suggestions du conteur et leur donnerait des commentaires et des appréciations détaillées.
Activité clé : Écrire et raconter des histoires
Encourager les élèves à puiser des idées dans la vie, la communauté ou la société au sens plus large. Voir la Ressource 3: Images pour les histoires où vous trouverez trois images qui fonctionnent bien, mais vous pouvez choisir d'autres éléments similaires.
- Examinez l'image que votre classe a choisie en vous servant de la Ressource 4 : Utiliser des images pour encourager les élèves à écrire des histoires, pour vous guider.
- Demandez à chaque élève d'écrire sa propre version de l'histoire. Encouragez les élèves à ajouter leurs propres idées et leurs scénarios pendant qu'ils écrivent. Par exemple : Que s'est-il passé avant et qui a abouti à l'image et que se passera-t-il ensuite ?
- Le lendemain, les élèves se lisent leurs histoires mutuellement en petits groupes et chaque groupe en choisit une à lire à toute la classe. Souvenez-vous qu'il est important d'utiliser leurs voix et, si possible, des accessoires pour les aider.
- Vous pouvez décider de rassembler toutes les histoires dans un cahier de classe pour faire un livre de lecture pour votre classe ou une autre classe.
2. Travail sur les histoires traditionnelles