Section numéro 4 : L’adaptation des plantes et des animaux pour survivre
Question clé: Comment encourager les élèves à faire des déductions à partir de leurs observations détaillées?
Mots clés: plantes; animaux; observations; adaptation; cartes conceptuelles ou mentales; remue-méninges; projet
Résultats de l’apprentissage
À la fin de cette section, vous aurez :
- encouragé les élèves à faire des déductions à partir de leurs observations des êtres vivants (par une approche et une réflexion scientifique)
- utilisé des cartes conceptuelles pour enregistrer les observations;
- mis en place des activités « ouvertes » basées sur un apprentissage collaboratif.
Introduction
L’une des principales méthodes de travail des scientifiques est d’arriver à faire des déductions logiques à partir de données et d’observations précises.
Trop souvent, les enseignants ne favorisent pas ce type d’approche, car ils se contentent d’énoncer à leurs élèves des faits indiscutables qu’ils leur demandent de mémoriser (et que les élèves oublient tout aussi souvent). Aussi devons-nous encourager les élèves à trouver les solutions par eux-mêmes. Cette section porte sur la manière dont vous pouvez encourager les élèves à s'interroger (se poser des questions) sur les observations qu’ils ont faites afin de parvenir par eux-mêmes à élaborer des déductions logiques.
Pour traiter ce sujet, nous avons choisi de nous concentrer sur l’adaptation des animaux à la survie et au déplacement.
Ressource 4 : Ce que Georges nous a appris
