6.1 Avant la visite
Pour faire d’une visite de classe une réussite vous devez faire certaines activités avant de vous rendre à l'école :
- informer l’élève-enseignant et l'école de la date de visite
- vous familiariser avec cette Boîte à outils, organiser et animer des séminaires de préparation aux leçons, aux leçons d’essai ou aux stages en responsabilité pour vos élèves-enseignants
- revoir les documents tels que les documents d'évaluation.
Il est important de créer une bonne relation avec les autorités scolaires. Voici quelques suggestions sur la façon de le faire:
- Organisez une réunion pour expliquer le but de la relation avec l'école et pour discuter de ce que l'on attend de l'école ; expliquez l'objet de l'apprentissage actif et montrez les matériels TESSA. N’oubliez pas d’exprimer votre reconnaissance à l’égard de l'école participante pour sa contribution à la formation des enseignants.
- Planifiez des activités basées sur les activités de TESSA conjointement avec le personnel de l'école et impliquez-les dans la réflexion.
- Proposez des séances de tutorat ou d'autres formations pour le personnel des écoles, lorsque cela s’avère nécessaire.
Activité 15 : Réflexion sur les visites de classe
Dans cette activité, vous passez en revue votre propre visite de classe pour voir comment vous pourriez maximiser votre soutien à l'élève-enseignant.
- Votre pratique
- Pensez à la manière dont vous passez votre temps lors d'une visite de l'école
- Faites une liste des activités que vous faites au cours d'une visite de l'école et combien de temps vous passez en moyenne sur chacune d'elles.
- Maintenant, regardez les agendas de visite des écoles ci-dessous. Y a-t-il quelque chose qui vous surprend? Quels conseils pourriez-vous donner à ces superviseurs pour soutenir plus efficacement les élèves-enseignants dans leurs stages en responsabilité ?
- Ensuite, relisez ce que les superviseurs de pratique pédagogique disent au sujet de leurs visites aux écoles.
- Comment leurs expériences et leurs points de vue correspondent-ils aux vôtres ou en diffèrent-ils ?
- Comment leurs expériences et leurs points de vue correspondent-ils aux vôtres ou en diffèrent-ils ?
- Quelles sont les conséquences de vos décisions pour la répartition du temps lors de vos visites dans les écoles?
Tenez votre propre journal au cours de vos trois prochaines visites.
Pourriez-vous répartir votre temps différemment pour appuyer plus efficacement l'élève- enseignant ?
Si vous trouvez cela utile, comparez vos réponses avec celles d’autres superviseurs.
Agendas de visites de classe
6. Tirer le meilleur parti de la visite de classe