القسم ٢: تنشيط الرغبة وتحفيزها لقراءة القصص.
السؤال الرئيسي: كيف لي أن أحفز التلاميذ وأرغبهم في قراءة القصص والكتب؟
الكلمات المفتاحية: القراءة المشتركة، الاستجابات الإبداعية، القراءة الصامتة، البدايات والنهايات، تنشيط الرغبة وتحفيزها
مخرجات التعلم:
الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بنهاية هذا القسم تكون قد:
- القراءة المشتركة للقصص في تدريسك لدعم تنمية القراءة;
- الأنشطة التي تركز على البدايات والنهايات البديلة للقصص لتنشيط رغبة التلاميذ في القراءة من خلال الكتابة والرسم والتمثيل.;
- أساليب مختلفة لتطوير القراءة الصامتة المستدامة في الصف.
التمهيد
يسيحقق التلاميذ أقصى درجات النجاح في القراءة عندما يكونون مستمتعين بما يقرؤونه ويجدون الفرصة للقراءة الكثيفة والمستمرة. إذا سألت أصدقاءك عما يحبذون من قراءة، ستكون إجاباتهم متنوعة وتتوزع بين الصفحات الرياضية والطبخ والروايات الغرامية وقصص التحري وحياة المشاهير، أو ربما لا تكون القراءة من الأمور التي على بالهم! والتلاميذ وأصدقاؤك تتوزع اهتماماتهم في القراءة بين العديد من أنواع النصوص؛ ودائماً ما تكون لهم استجابات مختلفة لما يقرؤون من نصوص. إن من مهامك كمعلم هو تحفيز تلاميذ الصف وزيادة رغبتهم في القراءة الناجحة والاستمتاع لما يقرؤون من نصوص، هذا القسم يركز على الأساليب التي تساعد التلاميذ لتحقيق الاستمتاع في القراءة وللتجاوب والتفاعل مع القصصسابقسابق
المصدر ٦: التحضير لمشي في الحي ليلاحظ المتعلمون الأشياء المطبوعة
