Section numéro 3 : Etude du temps qu’il fait

Question clé: Comment faire en sorte que l'étude de la météo soit plus active et plus ouverte ?

Mots clés: résolution de problèmes ; météo ; travail en groupe ; schémas ; observations ; remue-méninges.

Résultats de l’apprentissage

À la fin de cette section, vous aurez :

  • renforcé les capacités de vos élèves à observer, à recueillir des données et interpréter des schémas climatiques pour prédire et prévoir le temps.
  • utilisé le travail en groupe pour encourager la coopération dans l'apprentissage lorsque les élèves conçoivent et construisent des instruments météo.

Introduction

Pour de nombreuses personnes, l'observation du temps qu’il fait est une partie importante de leur vie quotidienne. Par exemple les agriculteurs doivent être capables de déterminer le meilleur moment d'ensemencer leurs champs et les pêcheurs doivent savoir à quel moment ils peuvent sortir en mer. Les modèles météorologiques sont différents dans l'Afrique sub-saharienne et les saisons des pluies et d'ensoleillement varient. Si vous encouragez vos élèves à observer les changements et les schémas - même s'ils sont petits - vous les aiderez à comprendre le lien entre le temps, les gens et leur environnement.

Dans cette section vous utiliserez le travail en groupe pour développer la capacité des élèves à travailler en groupe et à réfléchir. Vous programmerez des activités pratiques pour encourager les échanges entre les élèves.

Ressource 4: Des environnements différents

1. Utiliser le folklore et les graphiques pour explorer le temps qu’il fait en groupes