3. Utiliser les ressources locales pour fabriquer des ressources pour apprendre à dire l’heure
Les élèves doivent assimiler plusieurs choses importantes en ce qui concerne la notion de temps (voir la Ressource 4 : Unités de temps) – l’un des enjeux les plus difficiles pour les jeunes enfants, c’est d’arriver à « dire l’heure » en regardant le cadran d’une horloge. En faisant des activités pratiques avec des « aiguilles d’horloge », les élèves devraient arriver à dire l’heure qu’il est en regardant une horloge.
Une fois que vous avez une ou plusieurs horloges, commencez par apprendre les heures faciles, en passant graduellement aux heures plus difficiles.
- L’heure juste : 1 heure, 2 heures, 3 heures...
- et quart, et demie, moins le quart
- les intervalles de 5 minutes
- les intervalles d’1 minute
L’Étude de cas 3 et l’Activité clé vous donnent des exemples de méthodes à suivre pour apprendre à dire l’heure.
Étude de cas 3: Dire l’heure
Mme Sossoe veut donner à ses élèves l’occasion de s’entraîner à indiquer différentes heures sur un cadran d’horloge et à dire l’heure qu’il est sur le cadran. Elle décide de demander à ses élèves de fabriquer des cadrans d’horloge en carton sur lesquels ils pourront s’exercer. Elle leur demande de rassembler suffisamment de cartons pour que chaque groupe de 4 élèves puisse fabriquer un cadran d’horloge assez grand, plus deux aiguilles.
Quand ils ont assez de cartons, elle leur demande de découper dans le carton des cadrans d’horloge ronds et des aiguilles ; elle leur montre comment marquer les différentes heures sur l’horloge, en veillant à ce qu’ils inscrivent bien 12, 3, 6 et 9 aux quatre « quartiers » de l’horloge. Mme Sossoe a acheté des « attaches parisiennes » pour fixer les aiguilles sur le cadran de l’horloge.
Mme Sossoe explique alors aux élèves comment utiliser leur horloge, en commençant par leur apprendre 1 heure, 2 heures... Elle montre aux élèves une heure qu’elle a réglée sur son horloge en carton et leur demande de régler leur horloge à la même heure. Ils travaillent en petits groupes, en s’entraidant. Voir la Ressource clé : Travailler en groupes dans la classe. [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)]
Ils utilisent leurs horloges en carton pendant plusieurs semaines, jusqu’à ce que Mme Sossoe soit sûre que tous savent lire l’heure sans hésiter. Tous les jours, elle apporte aussi un petit réveil en classe. Plusieurs fois par jour, elle le regarde avec sa classe pour voir quelle heure il est.
Activité clé : Dire l’heure
Rassemblez les matériaux et fabriquez des cadrans d’horloge en carton avec vos élèves.
Commencez par enseigner l’heure à toute la classe en expliquant aux élèves le fonctionnement des heures et des minutes.
Quand les élèves ont pris confiance en eux, vous pouvez demander à des paires ou à des petits groupes de se poser des questions : soit ils disent une heure, et demandent aux autres de la montrer sur le cadran d’horloge en carton, soit ils règlent l’heure sur le cadran et demandent aux autres de dire quelle heure il est.
Demandez-leur de faire en groupes une liste des principales choses qu’ils font dans la journée, en incluant l’heure à laquelle ils les font. Il vous faudra éventuellement aider les plus jeunes enfants. Vous pourriez leur faire un dessin pour représenter l’heure.
A la fin de la leçon, ou la leçon suivante, demandez-leur de dessiner des cadrans d’horloge dans leur cahier, avec les aiguilles dans différentes positions et d’écrire l’heure en toutes lettres en dessous de chaque horloge. (Si possible, ayez sous la main un ou deux petits objets ronds autour desquels les élèves peuvent tracer un trait pour dessiner le cadran de l’horloge, cela fera gagner du temps.)
2. Une approche pratique et multidisciplinaire pour apprendre à lire et à dire l’heure
