Une section de TESSA

Toutes les sections de TESSA suivent le même modèle (voir le tableau 2). Chaque section est conçue pour développer progressivement la pratique de l’enseignant à travers des activités à effectuer en classe. Chaque activité est supposée durer une ou deux leçons tout au plus (à moins qu'une durée plus longue ne soit stipulée).

Nous vous suggérons d’imprimer une section de TESSA et de la lire en parallèle avec les explications suivantes.

Tableau 2 : contenu des sections de TESSA

Question clé Ceci s’adresse à l’enseignant et résume la question à étudier dans la section.
Résultats de l’apprentissage Chaque section comporte un maximum de trois résultats (ou objectifs) d’apprentissage pour l’enseignant. Ces objectifs portent sur le développement des compétences pratiques pour le travail en classe dans le cadre du programme pour le domaine du module.
IntroductionL’introduction prépare le terrain pour la section. Elle définit les grandes lignes des compétences pratiques que l’enseignant doit développer et donne un aperçu du contenu de la section.
NarrationLa narration dans les trois volets de chaque section fournit les principes de base des études de cas et des activités et en souligne le but. Il se peut qu’elle décrive brièvement une perspective théorique pertinente, des connaissances supplémentaires relatives à la discipline enseignée ou encore où trouver d’autres ressources utiles.
Études de casChaque section comporte trois études de cas, toutes liées à une activité spécifique. Les études de cas illustrent les idées et les concepts en décrivant la façon dont un enseignant a conduit l’activité correspondante ou une activité similaire dans sa classe. Il se peut qu’elles se concentrent sur un aspect bien précis de l’activité ou bien sur une situation précise, par exemple travailler avec une classe à niveaux multiples ou à effectifs lourds ou encore enseigner dans un environnement difficile.
ActivitésAu cœur de chaque section se trouvent trois activités que l’enseignant entreprendra avec ses élèves, dans sa classe ou bien au sein de l’école, voire même de la communauté. Les activités sont conçues de manière à préparer à l’activité finale connue sous le nom d’activité clé. Les activités sont centrées sur l’apprenant (le stagiaire ou l’enseignant) et présentent un caractère hautement motivant pour les élèves. Certaines activités sont très courtes, une vingtaine de minutes au maximum, alors que d’autres sont des projets s’étalant sur plusieurs semaines. La plupart sont censées durer une leçon.
Ressources

Chaque section offre jusqu’à six ressources d’accompagnement. Celles-ci se présentent sous diverses formes, par exemple des liens internet, des articles, des images, des histoires, des affiches, des exemples de travaux réalisés par des élèves, des plans de cours détaillés, des poèmes, des fiches de travail et des matrices de documents. Elles sont choisies en vue d’enrichir l’apprentissage de l’enseignant et d'accompagner la mise en pratique des activités. Les ressources accompagnent le développement de différents aspects de la base de connaissances de l’enseignant :

  • savoir (connaissance des contenus);
  • savoir-faire (connaissance pédagogique) et
  • connaissance du contenu pédagogique.

Quelques ressources sont prévues pour être utilisées par les élèves.

Les objectifs principaux des ressources (qui sont illustrés par des symboles) sont :

  • des fiches destinées à l’usage des élèves
  • des informations préliminaires ou connaissance du sujet, destinées à l'enseignant
  • des ressources à planifier ou adapter au niveau ou aux besoins des élèves.
  • des exemples de travaux d’élèves

1. Comment le matériel TESSA est-il structuré ? [Apprendre à connaître le matériel pédagogique TESSA]

2. Quel est le matériel pédagogique TESSA approprié pour vos enseignants ? [Planification du programme de formation]