Ressource 5: Jeu de rôle pour les cours sur le VIH et le SIDA

Information préliminaire ou connaissance du sujet

Lorsque vous réfléchissez aux problèmes posés par un jeu de rôle, n’oubliez pas de vous assurer que celui-ci s'oriente vers les réactions ou le comportement positif. Les recherches ont indiqué que les messages effrayants et négatifs n’encouragent pas toujours une modification positive du comportement. Lors d’un jeu de rôle, les élèves jouent spontanément une situation. Cela signifie qu’ils prennent un rôle et décident sur le champ de ce qu'ils vont faire ou dire. Ils ne répètent pas et n’utilisent pas de script. Vous ne vous pouvez pas savoir exactement comment un jeu de rôle va se dérouler.

Les jeux de rôles peuvent :

  • permettre d’identifier les attitudes de différentes personnes
  • aider les élèves à explorer le comportement de groupe ou le comportement personnel
  • aider les élèves à voir que d’autres personnes ont les mêmes problèmes
  • aider les élèves à développer des compétences interpersonnelles
  • donner une façon de traiter des problèmes sensibles ou délicats
  • aider les élèves à voir les choses avec le point de vue de quelqu’un d’autre
  • aider les élèves à prendre un comportement assuré
  • aider les élèves à explorer des situations qui posent problème, sans révéler quoi que ce soit de personnel au sujet de leurs propres connaissances, croyances, expériences ou situations.

Astuces pour l’organisation et le déroulement des jeux de rôles

  • Écrivez le problème au tableau et sur des feuilles de papier.
  • Laissez les élèves lire la situation et y réfléchir.
  • Donnez à chaque élève une carte de rôle, lui expliquant quel sera son rôle, et laissez-lui le temps de réfléchir à ce qu'il/elle va dire. Cette préparation peut être faite par des groupes d’élèves dont tous les membres auront le même rôle. (Cette méthode fait réfléchir les élèves sur leurs rôles plutôt que sur la situation dans son ensemble et peut par conséquent aboutir à une meilleure implication dans le jeu de rôles).
  • Un garçon peut jouer le rôle d’une fille et vice-versa.
  • Laissez le temps nécessaire à la discussion, en alimentant celle-ci par des questions telles que :
    • Qu’est-ce que le personnage X aurait pu faire différemment  ?
    • Quelles sont les raisons du comportement du personnage X  ?
    • Que ressentent les différents personnages  ?

Ressource 4: Le cercle de la transmission