3. Focus sur les plantes locales
Vos élèves connaissent-ils bien les plantes de leur environnement local ? Est-ce que vos élèves ou vous-même connaissez les plantes intéressantes qui poussent dans le voisinage de l’école ? L’école pourrait peut-être établir une liste de plantes locales et collecter toute information s’y rapportant. Cela pourrait être un projet à long terme intéressant et précieux à réaliser avec votre classe ou l’école. L’étude de cas 3 montre comment un enseignant a procédé.
Une fois que vos élèves ont appris à mieux connaître les plantes locales, vous pouvez utiliser ces connaissances pour préparer et créer un sentier de découverte de la nature (voir l’Activité clé) qui facilitera l’apprentissage des élèves l’année suivante. Des projets tels que celui-ci permettent aux élèves de transférer leur acquis d’un contexte à un autre, de prendre des décisions et de fournir un travail collaboratif de qualité. Cela leur permet de développer des qualités pour devenir des membres coopératifs de la communauté.
Entreprendre un tel projet peut être intimidant la première fois. Vous devrez le préparer soigneusement et ne pas vous inquiéter s’il ne se déroule pas exactement comme vous l’aviez prévu. Qu’est-ce qui s’est bien passé ? Qu’est-ce que vous changeriez si vous deviez répéter l’expérience ? Qu’est-ce que vous avez aimé ? Et le plus important, est-ce que cette activité a permis à vos élèves d’être des apprenants actifs ?
Étude de cas 3: Connaissance des plantes locales
À l’école primaire de Kabou (Bassar), Mme Bang'na a apporté en classe des échantillons de plantes locales qu’elle avait cueillies autour de l’école. Les élèves ont eu des difficultés à identifier la plupart des plantes. Pourtant la semaine précédente, ils avaient réussi à nommer 52 plantes locales en 15 minutes dans une activité de remue-méninges. Ils en connaissaient les noms, mais étaient souvent incapables d’associer le nom correct à une plante spécifique. Il y avait donc un problème.
Mme Bang'na a proposé à la classe d’approfondir ses connaissances en matière de plantes locales tout en produisant une ressource pour les autres élèves de l’école. Elle a expliqué aux élèves qu’ils allaient devoir établir une liste correcte de toutes les plantes qu’ils pouvaient nommer et identifier dans leur environnement local. Ensuite, elle les a aidés à définir une approche, en leur posant les questions suivantes :
- Quelles plantes allez-vous inclure dans le projet ?
- Quelles informations allez-vous donner sur chaque plante ? (par exemple, la forme des feuilles, l'endroit où elle pousse, présence de fleurs, sa taille, son utilité, existe-t-il des histoires sur cette plante.)
- Que savez-vous déjà sur chacune des plantes ?
- Comment allez-vous procéder pour approfondir vos connaissances sur chacune des plantes ?
- Comment est-ce que vous allez présenter ces informations ?
- Comment allez-vous vous organiser pour réaliser ce travail de la manière la plus efficace possible ?
Ses élèves se sont répartis en groupes, chacun ayant la responsabilité d’un domaine. Ils se sont fixé un calendrier.
Les élèves ont relevé avec brio le défi consistant à approfondir leurs connaissances des plantes locales. Ils ont présenté leur travail devant l’ensemble des élèves de l’école et devant les parents qu’ils avaient invités. Tout le monde les a félicités pour leur travail et la façon dont ils avaient travaillé ensemble.
Mme Bang'na a expliqué que c’est ainsi que les botanistes expérimentés travaillent. Elle a dit à ses élèves qu’ils avaient pensé et s’étaient comportés comme de véritables scientifiques.
Activité clé : Dessiner la carte d’un sentier de découverte de la nature
Un sentier de découverte de la nature est un chemin piétonnier le long duquel se trouvent des arbres et des plantes intéressants. Tout comme une carte qui montre les sites intéressants, un sentier de découverte est documenté par une brochure qui donne des informations complémentaires intéressantes.
Travaillez avec vos élèves à l’élaboration d’un sentier de découverte de la nature près de votre école. La Ressource 3 : Création d’un sentier de découverte de la nature vous donne des conseils détaillés pour organiser cette activité, ainsi que les précautions de sécurité que vous devez prendre en compte.
Chaque groupe d’élèves peut planifier, préparer et réaliser une page qui sera intégrée au projet. (Si vous avez accès à un ordinateur et à une imprimante, vos élèves peuvent les utiliser pour réaliser la version finale de leur travail. Vous pouvez également inclure des photos numériques prises avec un téléphone portable ou un appareil photo.)
Ensuite, vous pourrez tester le sentier avec vos élèves et même réfléchir à des façons d’améliorer la carte (peut-être en demandant leurs avis à d’autres élèves qui l’empruntent.)
2. Observation des plantes – travail dans la classe, travail en dehors de l’école
