3. Une classe pour tous dans une école pour tous

À la fin de ce chapitre, vous aurez amené les enseignants à…

  • organiser l’espace physique de la classe pour créer un environnement qui ne présente pas de danger
  • prendre en compte la situation des enfants avec des besoins spécifiques pour faciliter leur accès à l’apprentissage
  • réfléchir à la gestion des interactions dans la classe pour que chacun se sente en confiance
  • prêter attention à l’organisation des élèves pour encourager l’apprentissage collaboratif
  • comprendre l’importance de la motivation pour une scolarisation positive

L’organisation de l’espace et l’atmosphère de la classe et/ou de l’école jouent un rôle crucial pour faciliter l’apprentissage. La création d’un environnement physique et émotionnel qui ne présente aucun danger pour aucun des enfants demande que vous, enseignant, vous posiez les questions suivantes :

  • Mon école et ma classe présentent-elles des dangers pour la circulation de tous ?
  • Quelles sont les actions que je peux mener pour permettre à tous les enfants de profiter d’un environnement accessible à tous et sans risque ?

2.8 Réflexion sur l’enseignant inclusif

3.1 L’espace physique de la classe et de l’école