Ressource 4 : Préparation d’une séance de travaux pratiques

 Information préliminaire ou connaissance du sujet

La préparation du cours

Avant le cours, vous devez trouver un peu d’argile sèche que vous allez écraser, broyer et moudre jusqu’à l’obtention d’une fine poudre sèche. Vous n’avez pas besoin d’une grande quantité – juste assez pour en donner une bonne cuiller à café à chaque groupe.

Étape 1a – Etude par observation, comparaison et prise de notes

Donnez à chaque groupe une petite assiette ou un couvercle plat pour contenir la poudre d’argile. Demandez-leur d’observer la substance attentivement et de noter toutes leurs observations dans leur langue maternelle ou en français sur une feuille de papier.

(Nous avons observé qu’il est important que l’enseignant n’intervienne pas dans les groupes au début du cours. Il faut leur laisser quelques minutes pour qu’ils puissent démarrer tout seuls.)

Avant la fin de l’étape 1, posez les questions suivantes afin de vous assurer qu’ils ont observé attentivement la substance :

• Quelle est la couleur de la substance ?
• A-t-elle une odeur  ?
• How does it feel ?Comment est-elle au toucher ? etc…
• Lister d’autres substances que vous connaissez qui sont similaires à cette substance.

Étape 1b - Communication

Demandez aux groupes de faire part de leurs observations. Résumez-les sur le tableau noir. C’est l’occasion de rapprocher les deux langues. Si les élèves répondent dans la langue locale, vous pouvez traduire pour que les réponses soient écrites en français au tableau (et ainsi leur donner les termes techniques qui leur manquent en français).

À ce point, vous pouvez identifier la substance comme étant une poudre d’argile sèche.

Étape 2a – Hypothèses et prise de notes

Demandez aux groupes d’utiliser une couleur différente ou des stylos ou des crayons différents pour cette étape.

Donnez-leur des compte-gouttes avec de l’eau, ou montrez à la classe une petite bouteille d’eau. Voici les questions préparées pour cette étape :

• Que va-t-il se passer si nous ajoutons juste quelques gouttes d’eau à cette substance  ? 
• Écrivez ce que vous pensez qu’il va se passer si vous ajoutez quelques gouttes d’eau à la poudre d’argile sèche.
• De quelle manière l’eau va-t-elle changer l’argile  ?
• Écrivez toutes les modifications qui vont se produire, d’après votre groupe.

Puis laissez-les continuer leur travail. Après environ cinq minutes, vous pouvez leur donner quelques indices. Est-ce que la couleur va changer ? Est-ce que l’apparence de la substance va changer ? Comment sera-t-elle au toucher  ?

Étape 2b - Communication

Ajoutez les nouveaux résultats des élèves au tableau à l’aide d’une craie de couleur différente. Utilisez le français pour noter et commenter leurs réponses, en apportant des précisions si nécessaire.

Étape 3a – Etude, observation, et compte-rendu

Là encore, les groupes doivent utiliser des stylos ou des crayons de couleur différente.

Maintenant, ils peuvent ajouter quelques gouttes d’eau. Quels changements observent-ils, à l’œil et au toucher  ? Est-ce que cela correspond à leurs hypothèses  ? Demandez-leur de bien observer et de noter ce qu’ils ont remarqué.

Étape 3b - Communication

Pour la troisième fois, notez le travail combiné des groupes au tableau, en utilisant une troisième couleur de craie si possible.

Étape 4 - Discussion

Pour cette étape, demandez aux élèves de discuter des utilisations possibles de l’argile mouillée et de l’écrire. Ecrivez leurs suggestions au tableau. Puis demandez-leur de prendre un peu d’argile mouillée et de la rouler en forme de petit serpent dans leur assiette ou sur leur couvercle. Demandez-leur de mesurer la forme avant de la mettre à sécher dans un endroit à l’abri. Demandez aux élèves de noter ce qui d’après eux va se produire dans les jours à venir.

Vous devez alors avoir au tableau une carte mentale montrant les observations et les prévisions sur l’argile

Adapté de: Primary Science Programme Cross Curricular Work