Ressource 2 : Observation des propriétés des solides
Ressource de l’enseignant pour la préparation ou l’adaptation, à utiliser avec les élèves
La plupart des objets sont fabriqués à partir de matériaux solides. Il existe différents types de solides, chacun possédant des propriétés qui lui sont propres. Les propriétés du solide doivent être adaptées à l’objet pour lequel il est utilisé.
Vous pouvez faire une activité de remue-méninges avec vos élèves portant sur les différentes propriétés des matériaux. Exposez différents objets tout autour de l’école. Fabriquez une étiquette pour chaque objet avec quelques questions (voir les exemples ci-dessous). Les élèves travaillent en binômes pendant 20 minutes, ils regardent les objets et répondent aux questions posées sur leurs matériaux pour les aider à décrire leurs propriétés.
Voici quelques suggestions d’objets et d’étiquettes pour votre exposition :
| Objet | Etiquette |
| Morceau de fil de cuivre | Prenez le fil dans votre main. Pouvez-vous le tordre ? Où l’avez-vous vu utilisé ? Qu’est-ce qui peut circuler à travers le fil ? |
| Panier tissé | Comment est-il au toucher ? Est-ce que vous pouvez le mettre en pièces facilement ? |
| Cuiller en métal | Soulevez la cuiller et pensez à trois mots pour décrire son toucher. Qu’arrivera-t-il à la cuiller si vous en plongez une extrémité dans une tasse d’eau bouillante ? |
| Coupe en poterie | Pouvez-vous modifier la forme de la poterie ? Se casserait-elle si vous la laisser tomber ? (SURTOUT N’ESSAYEZ PAS !) |
| Morceau de verre | Pouvez-vous voir à travers le verre ? Que se passerait-il si vous le laissez tomber ? (SURTOUT N’ESSAYEZ PAS !) |
| Sac en plastique | Que se passe-t-il si vous versez de l’eau sur le sac en plastique ? Est-ce qu’elle pénètre dans le sac ? Pouvez-vous plier facilement le sac ? |
| Cuiller en bois | Pouvez-vous tordre la cuiller ? Qu’arrivera-t-il à la cuiller si vous en plongez une extrémité dans une tasse d’eau bouillante ? |
| Morceau de rideau en tissu | Tenez le tissu en face de votre visage. Est-ce que vous voyez à travers ? Comment est-il au toucher ? |
| Un petit aimant et des épingles | Placez l’aimant au-dessus des épingles. Qu’est-ce qui se passe ? Où avez-vous vu un aimant utilisé ? |
Pendant que les élèves observent les objets, déplacez-vous dans la classe et discutez avec eux de ce qu’ils sont en train d’observer. Lorsque le temps imparti est achevé, rassemblez vos élèves et demandez-leur de faire part à la classe de leurs observations. Notez une liste de propriétés au tableau ou sur un mur de la classe. Si les élèves ne connaissent pas le nom des propriétés en français, laissez-les utiliser leur langue maternelle. Vous pouvez afficher les noms en français dans votre classe pour que les élèves puissent les apprendre.
Voici un exemple de liste :
Fort Dur Robuste Rigide Flexible Transparent Opaque Point de fusion (haut et bas) | Isolant (chaleur et électricité) Se brise sans éclats Magnétique Conducteur (chaleur et électricité) Facile à couper Cher/bon marché : Coût Rugueux/Lisse Étanche |
Assurez-vous que vos élèves comprennent bien la signification de chacune des propriétés et demandez-leur de dessiner un tableau sur leur cahier qui illustre chacune des propriétés avec un exemple d’un matériau possédant cette propriété, comme suit :
| Propriété | Ce qu’elle signifie | Exemple |
| isolant | Ne laisse pas la chaleur s’échapper à travers le matériau | Bois |
Maintenant donnez à vos élèves quelques problèmes portant sur le choix de matériaux. En voici quelques exemples:
A : Abina est une très bonne jardinière mais elle a besoin de trouver un moyen pour protéger ses jeunes pousses contre les oiseaux. Quel type de structure peut-elle construire ? Quels matériaux devrait-elle utiliser ? Pourquoi devrait-elle utiliser ces matériaux ?
B : Ibrahim voudrait changer le revêtement de sa table de cuisine ; l’ancien est plein de bosses et couvert de marques de brûlures. Quelle sorte de matériau devrait-il utiliser pour son nouveau dessus de table ?
C : Akim a besoin d’un sac pour emmener ses livres à l’école. Quel type de matériau devrait-il choisir pour son sac ?
Pour chacun des problèmes, les élèves doivent réfléchir à ce à quoi doit servir l’objet et sélectionner, à partir de leur liste, les propriétés qu’il doit avoir. Ensuite, ils peuvent choisir le matériau qui correspond le mieux à chaque cas.
Ressource 1 : Fabrication d’un livre-accordéon
