Ressource 1 : Ressources renouvelables et non-renouvelables
Informations sur le contexte/la connaissance du sujet, pour l'enseignant
Ressources renouvelables | Ressources non-renouvelables |
| Le bois des plantations d’arbres – la gomme et le pin | Le bois des arbres des forêts naturelles |
| Les récoltes de produits semées | Les herbes médicinales sauvages si on en prélève trop |
| La viande d’animaux d’élevage | Les animaux sauvages menacés de disparition |
| L’eau (si on ne la pollue pas) | La terre qui a été érodée ne reviendra pas |
| L’air | |
RESSOURCES D’ENERGIE | |
| La force de l’eau (hydroélectricité) | Le charbon (minerais) |
| La force du vent | Le pétrole brut |
| Le soleil – l’énergie solaire | L’essence, le gas-oil, la paraffine etc. du pétrole du pétrole |
Remarque: Vous pouvez voir comment l’enseignant a commencé par accepter la plupart de ce que les élèves ont suggéré et a utilisé, dans la mesure du possible, leurs propres termes. Cela leur donne confiance pour en ajouter d’autres. Si l’enseignant reformule tout ce que les enfants suggèrent dans leur langage plus scolaire, la plupart se découragent – accepter de travailler avec leurs propres mots est très important.
Vous avez également peut-être remarqué comment l’enseignant a dirigé leur attention sur les aspects liés à l’énergie – en ajoutant un sous-titre. Selon l’endroit où ils habitent, les enfants peuvent également connaître le gaz naturel, qui est considéré comme une ressource non-renouvelable.
3. Des activités pratiques en groupes permettant un focus sur le recyclage
