Прочитайте раздел 1 сборника «Учет необходимости масштабирования, адаптация к местным условиям».
Приведенные здесь программы демонстрируют различные формы адаптации для обеспечения инклюзивности. Цель заключается в том, чтобы расширить участие учителей.
По мере прочтения обратите особое внимание на программы, где к адаптации или локализации привлекаются сами учителя, которые будут участвовать в мероприятиях по профессиональному развитию и извлекать из этого пользу.
Посмотрите короткое анимационное видео об одном из примеров, приведенных в сборнике: Информационные коммуникации и технологии для развития образования в сельской местности (ICT4RED) в Южной Африке, или «ICT 4 Red"».
Нажмите здесь, чтобы посмотреть краткое обсуждение.
Программы TPD@Scale используют ИКТ для адаптации к потребностям учителей, различных подгрупп учителей и даже отдельных учителей. Адаптация в целях локализации может быть направлена на решение проблем, связанных с географическим положением, языковым
разнообразием, доступом учителей к цифровым устройствам и различными возможностями для сетевого взаимодействия. Адаптация базовой модели направлена на то, чтобы охватить и привлечь всех учителей.
Адаптация такого рода может осуществляться централизованно. Например, в разделе 1.2 вы увидели, как разработчики ПРУ в Гондурасе делают учебные материалы доступными для учителей, работающих в разных условиях. Для этого они предоставляют материалы
в различных цифровых форматах.
В TESS-India материалы ПРУ были локализованы и переведены. В результате получилось шесть версий, соответствующих языкам, учебным программам, географическим условиям, культуре и обычаям различных штатов.
Делайте заметки по прочитанному в своем персональном блоге. Что из этого вы могли бы применить в рамках вашей модели ПРУ?
