Already Registered?
اتفاق جماعياتفاق مكتوب بشأن ظروف العمل وشروط التوظيف يُبرم بين موظف واحد أو أكثر، أو منظمة موظفين، من جهة، ومنظمة تمثيلية واحدة أو أكثر للمعلمين أو لغيرهم من العاملين في مجال التعليم، أو ممثليهم المنتخبين، من الجهة الثانية. |
إرشادعملية فردية بين معلم متمرس ومعلم مؤهل حديثاً، يوفر من خلالها المعلم المتمرس الدعم والمشورة والتدريب غير النظامي للمعلم المبتدئ. |
استبقاءدرة نظام تعليم أو منظمة تعليمية على استبقاء معلميها أو غيرهم من العاملين في مجال التعليم. وقد يشير المصطلح إلى الاستراتيجيات التي يعتمدها أرباب العمل لاستبقاء الموظفين في القوى العاملة، أو إلى نتيجة هذه العملية. |
استعراض الأداء أو تقييم الأداءانظر التقييم. |
إطار الإنفاق المتوسط الأجلإطار استراتيجي للسياسة والإنفاق يوازن بين ما هو ميسور التكلفة وأولويات السياسة الحكومية، في سياق عمليات إعداد الميزانية السنوية. |
إطار تحليل وتشخيص جودة نظام التعليم العامإطار وضعته اليونسكو بالتعاون مع الدول الأعضاء لتعزيز القدرات الوطنية على تقييم نظم التعليم استناداً إلى المعارف والخبرات المحلية. ويحتوي إطار تحليل وتشخيص جودة نظام التعليم العام على خمس عشرة أداة تحليلية تتناول الجوانب الرئيسية المترابطة لنظام التعليم، ويرمي إلى توجيه عمليات التشخيص والتحليل من أجل تعزيز قاعدة المعارف المطلوبة لتخطيط عمليات تحسين النظام وتنفيذها. |
التدريب ما قبل الخدمةانظر التعليم والتدريب الأولي للمعلمين. |
التطوير المهني المستمر/التنمية المستمرة للمهارات المهنيةعملية التعلم المهني المستمرة، التي يتفكّر من خلالها المعلمون في معارفهم ومهاراتهم وممارساتهم المهنية ويصونونها ويطورونها. ويمثل التطوير المهني المستمر حقاً وواجباً في جميع المهن، ومنها مهنة التدريس، وقد يشمل التعلم النظامي، والمنظَّم، وغير النظامي، والذاتي. |
التعليم في مرحلة الطفولة المبكرةالتعليم قبل التعليم الإلزامي، الذي يعدّ تعليماً في حد ذاته وجزءاً أساسياً من التعلم مدى الحياة، وليس مجرد إعداد للمدرسة الابتدائية. ويشار إلى التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بوصفه المستوى )صفر( في التصنيف الدولي الموحد للتعليم. |
التعليم للجميعحركة التعليم للجميع هي التزام عالمي بتوفير تعليم أساسي جيد لجميع الأطفال والشباب والكبار. وتعمل الحكومات ووكالات التنمية والمجتمع المدني والقطاع الخاص معاً في إطار هذه الحركة لتحقيق الأهداف الستة للتعليم للجميع بحلول عام 2015 . |
التعليم من أجل التنمية المستدامةنهج التعليم القائم على مبدأ أن التعليم هو عنصر رئيسي في تعزيز القيم والسلوك وأنماط الحياة اللازمة لتحقيق مستقبل مستدام. |
التعليم والتدريب الأولي للمعلمين (التدريب ما قبل الخدمة(إعداد المعلمين قبل استهلالهم العمل في الفصول الدراسية أو أي موقع تعليمي بصفة معلمين مع مسؤوليات كاملة. |
التعليم والتدريب في أثناء الخدمة )انظر أيضاً التطوير المهني المستمرمواصلة المعلمين للتعليم والتدريب من أجل تجديد معارفهم ومهاراتهم وممارساتهم وتحسينها خلال شغلهم وظيفتهم. |
التعليم والتدريب في المجال التقني والمهنياكتساب المعارف والمهارات المطلوبة في سوق العمل؛ وغالباً ما يُقدَّم التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني من خلال شراكات بين قطاع الصناعة ومقدمي التعليم في القطاعين العام والخاص. |
الدراسة الاستقصائية الدولية لمنظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي بشأن التدريس والتعلمدراسة استقصائية تتناول ظروف العمل وبيئات التعلم استناداً إلى عيّنة تمثيلية من المعلمين والمدارس في كل بلد، سعياً إلى توفير المعلومات ومساعدة البلدان في إجراء عمليات استعراض بشأن السياسات ورسم سياسات كفيلة بالنهوض بمهنة التدريس بجودة عالية. |
الشراكة العالمية من أجل التعليمشراكة متعددة الأطراف أنُشئت في عام 2002 بوصفها «مبادرة المسار السريع لتوفير التعليم للجميع »، وتضم زهاء ستين عضواً من البلدان النامية، والحكومات المانحة، والمنظمات الدولية، والقطاع الخاص، والمعلمين، ومجموعات المجتمع المدني والمنظمات غير الحكومية، وترمي إلى التحاق جميع الأطفال بالمدرسة وانتفاعهم بالتعليم الجيد. |
النهج القائم على النظم لتحسين نتائج التعليممبادرة البنك الدولي لإنتاج بيانات ومعارف مقارنة عن السياسات الخاصة بالتعليم والمؤسسات التعليمية، بهدف مساعدة البلدان في تعزيز نظمها التعليمية بصورة منهجية. ويمثل المعلمون أحد مجالات السياسة التي يركز عليها النهج القائم على النظم لتحسين نتائج التعليم. ويوثق القسم الخاص بالمعلمين في هذا النهج ويحلل السياسات الخاصة بالمعلمين المطبقة في المدارس العامة في نظم التعليم في جميع أنحاء العالم، في البلدان النامية والبلدان المتقدمة على حد سواء. |
بدل المشقةالبدلات المدفوعة للمعلمين الذين يعملون في مدارس نائية أو يصعب الوصول إليها أو يصعب تعيين موظفين فيها، أو في مناطق الفقر المدقع، أو في ظروف صعبة أو خطيرة، مثل مناطق النزاع أو المناطق التي تمر بمرحلة ما بعد النزاع أو ما بعد الكوارث. |
تجمع أفريقيا الجنوبية والشرقية لرصد جودة التعليممنظمة تنمية دولية غير ربحية تضم خمس عشرة وزارة للتربية والتعليم في أفريقيا الجنوبية والشرقية، تطبق أساليب علمية لرصد ظروف التعليم في المدارس وجودة التعليم وتقييمهما. |
تدريس متعدد الصفوفنظام يكون فيه معلم واحد مسؤولاً عن المتعلمين في صفين دراسيين أو أكثر (أحياناً في المدرسة برمتها) في الوقت نفسه. |
تدريس متعدد المناوباتقيام المعلمين بتدريس المتعلمين بمناوبتين أو أكثر عندما يكون عدد المدارس (و/أو المعلمين) غير كافٍ لتوفير التعليم بمناوبة واحدة لجميع المتعلمين؛ وغالباً ما يسفر هذا النظام عن أثر سلبي في جودة التعليم، ومعنويات المعلمين، ووضع مهنة التدريس بوجه عام. |
تدني الأداءالفشل في أداء الواجبات المنوطة بدور مع وفقاً للمعايير ي المتفق عليها أو المطلوبة. وقد ينجم تدني الأداء عن أسباب عديدة، ومنها عدم وضوح المعايير والتوقعات، وعدم كفاية التدريب، وعبء العمل المفرط، والتواصل غير الفعال، واضطلاع الشخص غير المناسب بالوظيفة، والعوامل الشخصية الخارجية. وينبغي عدم الخلط بين تدني الأداء وسوء السلوك أو إساءة التصرف. |
تدني مهارات الوظيفةعملية الاستغناء عن المعلمين الماهرين جداً والمدربين جيداً وتعيين معلمين أقل مهارةً أو عديمي المهارات، ذوي تدريب مهني أقل أو تلقوا الحد الأدنى من التدريب المهني أو غير مدربين مهنياً محلهم، وهو ما يسفر عن تدني المعايير التعليمية ومكانة المهنة. |
ترخيصانظر منح الشهادات. |
ترخيص مهنيانظر منح الشهادات. |
تعلم إلكترونياستخدام الوسائل التكنولوجية للتعليم الإلكتروني أو تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات في التدريس والتعلم. |
تعلم عبر الأجهزة المحمولةنوع من أنواع التعلم الإلكتروني من خلال أوجه التفاعل الاجتماعية والتفاعل بين المضامين باستخدام الأجهزة الإلكترونية أو «المحمولة» الشخصية (أجهزة الحوسبة المحمولة)، مثل الهواتف الذكية أو أجهزة الكمبيوتر اللوحية أو أجهزة المساعدة الرقمية الشخصية. |
تعلم مختلطبرنامج تعليم رسمي يُقدّم من خلاله جزء من المضامين والتربية باستخدام أساليب التدريب الحضوري، ويُقدَّم الجزء الآخر من خلال الأنشطة التي تُجرى بالاستعانة بالحاسوب والوسائل الإلكترونية. |
تغيُّبالغياب المتكرر أو المعتاد عن العمل، بلا سبب وجيه؛ ولا يشمل الغياب العرضي لأسباب خارجة عن السيطرة، مثل المرض. |
تفاوضعملية يلتقي فيها طرفان أو أكثر لديهما مصالح مشتركة ومتضاربة ويتحدثان بهدف التوصل إلى اتفاق. |
تقييم (أو تقييم الأداء أو استعراض الأداءطريقة لتقييم الأداء الوظيفي للمعلم في إطار تقييم فعالية التدريس، وتوجيه التقدم الوظيفي والتطوير المهني وإدارتهما. |
تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتتقنيات المعلومات والاتصالات وخدماتها وأنظمتها وشبكاتها المستخدمة لإنشاء المعلومات والانتفاع بها وتخزينها وتنظيمها وحمايتها ونشرها ونقلها بوسائل إلكترونية أو رقمية متنوعة. وتوفر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال التعليم أدوات وأساليب عديدة لدعم التدريس والتعلم. |
تمرُّنممارسة التدريس في الفصول الدراسية في أثناء التعليم الأولي للمعلمين لتمكين طلاب مهنة التدريس من اكتساب كفاءات التدريس الأولية، وتطبيق النظريات على الصعيد العملي، وإعدادهم لواقع التدريس. |
تمهيد/برامج تمهيدية/مرحلة تمهيديةعملية دعم المعلمين لحثهم على التفكر في مهاراتهم المهنية وتنميتها خلال سنوات عملهم الأولى في مجال التدريس أو سنة عملهم الأولى في مدرسة معيّنة، من خلال الدمج بين الإرشاد والدعم غير النظامي والتدريب النظامي المستمر. |
تمييز غير مباشرمعاملة أسوأ تجري في ظل تطبيق الشروط والمعايير ذاتها على الجميع، ولكنها تسفر عن عواقب سلبية غير متناسبة على بعض الأشخاص بسبب خصائص من قبيل الأصل واللغة والعرق واللون والجنس والدين. |
تمييز مباشرمعاملة أسوأ بصورة صريحة أو ضمنية على أساس واحد أو أكثر من الأسس المحظورة، ومنها العرق والأصل والدين والرأي السياسي والجنس والإعاقة والسن والميول الجنسية والمنشأ الاجتماعي )ويشمل الطبقة الاجتماعية( والجنسية وظروف الميلاد، أو على أساس الانتماء إلى جماعة أو منظمة معينة. |
تناقُصانخفاض القوى العاملة بسبب الإنهاء الطوعي وغير الطوعي للعمل والوفيات وتقاعد الموظفين. |
جهة معنيةشخص أو جماعة أو منظمة لديها اهتمام بإجراء أو هدف أو نظام مع أو سياسة معينة، أو يمكن أن تتأثر بنتائجها. ي ويعد التشاور مع كل الجهات المعنية ومشاركتها في اتخاذ القرارات التي تؤثر فيها من الممارسات الجيدة. |
حرية تكوين الجمعياتحق العاملين وأرباب العمل في إقامة ما يختارونه من منظمات، ومنها النقابات، والانضمام إليها بحرية، بلا تمييز أو إذن مسبق أو تدخل، بموجب قواعد المنظمة المعنية فحسب. |
حوار اجتماعيكل أساليب تبادل المعلومات والتشاور والتفاوض بين السلطات التعليمية، العامة والخاصة، والمعلمين ونقاباتهم/رابطاتهم. |
حوافزمكافآت مالية أو غير مالية ترمي إلى حفز الأفراد على قبول وظيفة أو مسؤولية معينة أو على تحقيق أهداف معينة. |
حوافز غير ماليةحوافز بصيغة مزايا واستحقاقات. انظر الحوافز. |
حوافز ماليةتعويض مالي يُضاف إلى الراتب الأساسي لتشجيع المعلمين أو غيرهم من الموظفين على قبول القيام بمهام في مناطق جغرافية معينة أو فيما يتعلق بمسائل معينة، أو لحفزهم ومكافأتهم على أدائهم. |
رصد وتقييمعمليات جمع المعلومات بصورة مستمرة ومنهجية لتتبع التقدم المحرز في عملية معيّنة (الرصد) وقياس التغيير وتقييمه وتحليله (التقييم) لتقييم التنفيذ وتحسين عمليات التنفيذ، واستقصاء النتائج والبيّنات على الأثر، وتحقيق المساءلة. |
ساعات عمل مرنةجداول زمنية تسمح للموظفين في مجال التعليم بتنظيم ساعات عملهم وفقاً لأنشطة تطورهم المهني أو مسؤولياتهم الشخصية، غالباً من خلال العمل بدوام جزئي أو مشاطرة الوظيفة أو أسبوع العمل المكثف. |
شهادات تأهيل المعلمينانظر منح الشهادات. |
فترة تجربةفترة تجريبية محددة المدة لتقييم تقدم الموظف الجديد ومهاراته قبل شغله لوظيفة دائمة بدوام كامل. |
فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلمين في إطار التعليم حتى عام 2030تحالف دولي مخصّص للجهات المعنية، التي تشمل الحكومات الوطنية والمنظمات الدولية الحكومية والمنظمات غير الحكومية ومنظمات المجتمع المدني ووكالات التنمية الدولية ومنظمات القطاع الخاص، والتي تعمل معاً لسد الفجوات المتعلقة بالمعلمين سعياً إلى تحقيق هدف التنمية المستدامة 4 الخاص بالتعليم. |
لجنة الخبراء المشتركة بين منظمة العمل الدولية واليونسكو المعنية بتطبيق التوصيتين الخاصتين بأوضاع العاملين في التعليملجنة خبراء مشتركة بين منظمة العمل الدولية واليونسكو معنية بتطبيق توصية عام 1966 بشأن أوضاع المدرسين وتوصية عام 1977 بشأن أوضاع هيئات التدريس في التعليم العالي، وتضطلع برصد تطبيق هاتين التوصيتين وتعزيز تطبيقهما. |
مبادرة المسار السريع |
مجموعات مدارسمجموعات من المدارس، في المناطق النائية عادةً، تعمل معاً من أجل تبادل الموارد وتمكين المعلمين من تبادل الخبرات والممارسات المهنية، سعياً إلى تحسين مواد التدريس ومهاراته. وتتلقى مجموعات المدارس عادةً الخدمات من مراكز الموارد المشتركة للمعلمين. |
مجموعةانظر مجموعات المدارس. |
مزايا أو استحقاقاتتعويضات مالية أو غير مالية تتعلق بالتوظيف تُضاف إلى الراتب الأساسي، مثل بدلات السكن، والنقل، والرعاية الصحية، والتأمين، والتقاعد، والأمومة، والإجازات المرضية أو غيرها من أنواع الحماية الاجتماعية، وتمويل التطوير المهني المستمر، وما إلى ذلك. |
مشاطرة الوظيفةنوع من أنواع العمل المرن يتشاطر وفقه شخصان الوظيفة ذاتها. |
معاييرالمعارف والكفاءات والسمات والأداء المتوخاة من المعلمين، التي تصف التدريس الجيد في سياق معين وما على المعلمين معرفته والتمكن من القيام به لمزاولة التدريس الجيد. |
معدلات التغير في ملاك الموظفيننسبة الموظفين الذين يغادرون المؤسسة بالنسبة المئوية من العدد الإجمالي للقوى العاملة خلال فترة محددة (غالباً سنوياً(. |
معلم مؤهلوضع قانوني تمنحه هيئة اعتماد المعلمين في بلد معين، يأذن لصاحبه بالتدريس في المدارس الحكومية. وثمة أوضاع قانونية مماثلة في بعض البلدان تحت أسماء أخرى. |
معلمون شبه محترفين ومعلمون مساعدونانظر المعلمون العاملون بموجب عقود مؤقتة. |
معلمون عاملون بموجب عقود مؤقتة (أو معلمون شبه محترفين، أو معلمون مساعدون، أو معلمون من المجتمع المحليمعلمون يوظفون على أساس تعاقدي مؤقت، غالباً لمواجهة الصعوبات في توظيف أعداد كافية من المعلمين المؤهلين، أو بسبب قيود الميزانية. ويكون هؤلاء المعلمون في الأغلبية الساحقة من الحالات أقل تدريباً ويتقاضون أجوراً أدنى ويتمتعون بأمان وظيفي أقل مقارنةً بالمعلمين الدائمين أو الموظفين في الخدمة المدنية. |
معلمون عائدون إلى العملالمعلمون المتمرسون العائدون إلى مهنة التدريس بعد انقطاعهم عن العمل (عادةً للاضطلاع بالمسؤوليات الأسرية مثل رعاية الأطفال(. |
مفاوضات جماعيةكل المفاوضات التي تجري بين رب عمل واحد أو أكثر، أو منظمة أرباب عمل واحدة أو أكثر، من جهة، ومنظمة واحدة أو أكثر للمعلمين أو غيرهم من العاملين في مجال التعليم، أو ممثليهم المنتخبين أصولاً، من الجهة الثانية، من أجل تحديد ظروف العمل وشروط التوظيف أو لتنظيم العلاقات بين أرباب العمل والمعلمين أو غيرهم من العاملين في مجال التعليم. |
ممارسات مستندة إلى البيّناتنهج لإعداد السياسات يرمي إلى استخدام البحوث والمعلومات والمعارف المتعلقة بالممارسات لتوجيه رسم السياسات وتنفيذها، بهدف تحقيق نتائج أفضل للناس والمجتمعات المحلية. |
منح الشهادات (منح الشهادات أو الترخيص المهني للمعلمينعملية اكتساب المؤهلات أو وحدات الاعتماد، واعتراف سلطة التعليم المعنية بهذه الإنجازات الذي يمكّن المعلم من تدريس مواد في مجالات معينة في مستوى تعليمي معين. |
ناتج محلي إجماليالمؤشر الأساسي للنشاط الاقتصادي الوطني، ومن ثم، الثروة الوطنية. ويمثل الناتج المحلي الإجمالي القيمة السوقية لجميع السلع والخدمات النهائية في البلد في سنة معينة. ويُحسب بمضاعفة القيمة السوقية للسلع والخدمات المنتجة لكل فرد في البلد بعدد السكان. |
نسبة التلاميذ إلى المعلمينعدد التلاميذ الملتحقين بالمدرسة مقسوم على عدد المعلمين في المدرسة، أي عدد التلاميذ لكل معلم (أو متوسط حجم الفصل الدراسي). وتُحسب نسبة التلاميذ إلى المعلمين بحسب مرحلة التعليم (نسبة التلاميذ إلى المعلمين في المرحلة الابتدائية أو في المرحلة الثانوية). |
نشر (المعلمين(تعيين أو توظيف المعلمين في مناصب في نظام التعليم، أو على نطاق المنطقة أو البلد. |
نظام المعلومات الخاص بإدارة شؤون التعليم )نظام معلومات إدارة التعليمنظام مصمم لجمع البيانات بشأن نظام التعليم وإدارتها ومعالجتها، ومنها المعلومات المتعلقة بالمدارس والمتعلمين والمعلمين والموظفين؛ وتعد هذه المعلومات أساساً مهماً يُستند إليه في صياغة السياسات الخاصة بالتعليم وإدارتها وتقييمها. |
نظام المعلومات الخاص بإدارة شؤون المعلميننظام يرمي إلى جمع البيانات الفردية على مستوى المعلمين بشأن القوى العاملة في مجال التدريس، وإدارة هذه البيانات ومعالجتها، سواء في إطار نظام المعلومات الخاص بإدارة شؤون التعليم، أو بوصفه قاعدة بيانات قائمة بذاتها. |
نقابات العمالانظر نقابات المعلمين. |
نقابات المعلمينمنظمات للمعلمين أنشئت لحماية الوضع الاقتصادي والاجتماعي لأعضائها أو تحسينه من خلال العمل الجماعي. والمعلمون في بعض البلدان أعضاء في رابطات تعمل بصفتها نقابات، أو أعضاء في نقابات للعاملين في مجال التعليم تمثل بصورة جماعية مختلف فئات العاملين في مجال التعليم. |
نقص في المعلمينالفرق بين عدد المعلمين العاملين في الوقت الراهن والعدد المطلوب لضمان التعليم لجميع المتعلمين وفقاً للنسب المحددة بين المتعلمين والمعلمين وغيرها من المتغيرات. |