اتفاق مكتوب بشأن ظروف العمل وشروط التوظيف يُبرم بين موظف واحد أو أكثر، أو منظمة موظفين، من جهة، ومنظمة تمثيلية واحدة أو أكثر للمعلمين أو لغيرهم من العاملين في مجال التعليم، أو ممثليهم المنتخبين، من الجهة الثانية.

عملية فردية بين معلم متمرس ومعلم مؤهل حديثاً، يوفر من خلالها المعلم المتمرس الدعم والمشورة والتدريب غير النظامي للمعلم المبتدئ.

درة نظام تعليم أو منظمة تعليمية على استبقاء معلميها أو غيرهم من العاملين في مجال التعليم. وقد يشير المصطلح إلى الاستراتيجيات التي يعتمدها أرباب العمل لاستبقاء الموظفين في القوى العاملة، أو إلى نتيجة هذه العملية.

انظر التقييم.

إطار استراتيجي للسياسة والإنفاق يوازن بين ما هو ميسور التكلفة وأولويات السياسة الحكومية، في سياق عمليات إعداد الميزانية السنوية.

إطار وضعته اليونسكو بالتعاون مع الدول الأعضاء لتعزيز القدرات الوطنية على تقييم نظم التعليم استناداً إلى المعارف والخبرات المحلية. ويحتوي إطار تحليل وتشخيص جودة نظام التعليم العام على خمس عشرة أداة تحليلية تتناول الجوانب الرئيسية المترابطة لنظام التعليم، ويرمي إلى توجيه عمليات التشخيص والتحليل من أجل تعزيز قاعدة المعارف المطلوبة لتخطيط عمليات تحسين النظام وتنفيذها.

انظر التعليم والتدريب الأولي للمعلمين.

عملية التعلم المهني المستمرة، التي يتفكّر من خلالها المعلمون في معارفهم ومهاراتهم وممارساتهم المهنية ويصونونها ويطورونها. ويمثل التطوير المهني المستمر حقاً وواجباً في جميع المهن، ومنها مهنة التدريس، وقد يشمل التعلم النظامي، والمنظَّم، وغير النظامي، والذاتي.

التعليم قبل التعليم الإلزامي، الذي يعدّ تعليماً في حد ذاته وجزءاً أساسياً من التعلم مدى الحياة، وليس مجرد إعداد للمدرسة الابتدائية. ويشار إلى التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بوصفه المستوى )صفر( في التصنيف الدولي الموحد للتعليم.

حركة التعليم للجميع هي التزام عالمي بتوفير تعليم أساسي جيد لجميع الأطفال والشباب والكبار. وتعمل الحكومات ووكالات التنمية والمجتمع المدني والقطاع الخاص معاً في إطار هذه الحركة لتحقيق الأهداف الستة للتعليم للجميع بحلول عام 2015 .

إعداد المعلمين قبل استهلالهم العمل في الفصول الدراسية أو أي موقع تعليمي بصفة معلمين مع مسؤوليات كاملة.

مواصلة المعلمين للتعليم والتدريب من أجل تجديد معارفهم ومهاراتهم وممارساتهم وتحسينها خلال شغلهم وظيفتهم.

اكتساب المعارف والمهارات المطلوبة في سوق العمل؛ وغالباً ما يُقدَّم التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني من خلال شراكات بين قطاع الصناعة ومقدمي التعليم في القطاعين العام والخاص.

دراسة استقصائية تتناول ظروف العمل وبيئات التعلم استناداً إلى عيّنة تمثيلية من المعلمين والمدارس في كل بلد، سعياً إلى توفير المعلومات ومساعدة البلدان في إجراء عمليات استعراض بشأن السياسات ورسم سياسات كفيلة بالنهوض بمهنة التدريس بجودة عالية.

شراكة متعددة الأطراف أنُشئت في عام 2002 بوصفها «مبادرة المسار السريع لتوفير التعليم للجميع »، وتضم زهاء ستين عضواً من البلدان النامية، والحكومات المانحة، والمنظمات الدولية، والقطاع الخاص، والمعلمين، ومجموعات المجتمع المدني والمنظمات غير الحكومية، وترمي إلى التحاق جميع الأطفال بالمدرسة وانتفاعهم بالتعليم الجيد.

مبادرة البنك الدولي لإنتاج بيانات ومعارف مقارنة عن السياسات الخاصة بالتعليم والمؤسسات التعليمية، بهدف مساعدة البلدان في تعزيز نظمها التعليمية بصورة منهجية. ويمثل المعلمون أحد مجالات السياسة التي يركز عليها النهج القائم على النظم لتحسين نتائج التعليم. ويوثق القسم الخاص بالمعلمين في هذا النهج ويحلل السياسات الخاصة بالمعلمين المطبقة في المدارس العامة في نظم التعليم في جميع أنحاء العالم، في البلدان النامية والبلدان المتقدمة على حد سواء.

البدلات المدفوعة للمعلمين الذين يعملون في مدارس نائية أو يصعب الوصول إليها أو يصعب تعيين موظفين فيها، أو في مناطق الفقر المدقع، أو في ظروف صعبة أو خطيرة، مثل مناطق النزاع أو المناطق التي تمر بمرحلة ما بعد النزاع أو ما بعد الكوارث.

منظمة تنمية دولية غير ربحية تضم خمس عشرة وزارة للتربية والتعليم في أفريقيا الجنوبية والشرقية، تطبق أساليب علمية لرصد ظروف التعليم في المدارس وجودة التعليم وتقييمهما.

نظام يكون فيه معلم واحد مسؤولاً عن المتعلمين في صفين دراسيين أو أكثر (أحياناً في المدرسة برمتها) في الوقت نفسه.