Section numéro 5 : Transformer les récits oraux, des poèmes et des jeux en production écrite

Question clé: Comment favoriser l’apprentissage d’une langue en concevant et fabriquant des livres ?

Mots clés: illustration; conception; livre; couverture

Résultats de l’apprentissage

À la fin de cette section, vous aurez:

  • employé la discussion pour aider les élèves à comprendre les similitudes et les différences entre les textes oraux et écrits;
  • développé des méthodes pour que les élèves puissent transposer des histoires orales, des poèmes, des chansons ou des jeux en des formats écrits et illustrés;
  • exploré les moyens requis pour produire des livres destinés à la bibliothèque de la classe, à partir de récits, de poèmes, de jeux et de chansons.

Introduction

Obtenir que vos élèves conçoivent que les tâches que vous leur assignez ont un but réel est l’un des aspects important de l’enseignement. En aidant vos élèves à fabriquer des livres pour la bibliothèque de la classe, vous leur donnerez une raison de prendre soin de leur écriture et de leurs dessins.

Cela les encouragera aussi à valoriser leurs langues maternelles et la lingua franca de la salle de classes ou même d’autres langues. Les livres peuvent être écrits dans la langue maternelle des élèves, dans la lingua franca de la salle de classes ou en d’autres langues. Il est possible d’utiliser plus d’une seule langue dans un même livre. Les livres que fabriquent vos élèves avec votre assistance vous serviront en outre de matériel de lecture supplémentaire.

Ressource 5 : Questions aux élèves – réfléchir à la manière d’améliorer ce qu’ils ont rédigé dans le premier brouillon

1. Montrer aux élèves que vous valorisez leur langue maternelle