2. Utilisation du jeu de rôles et de la résolution de problèmes pour explorer les relations à l’intérieur des groupes
Faire partie d’un groupe rend tout le monde heureux et en sécurité, en particulier les enfants. Cela est particulièrement vrai en dehors de la famille. À l’école, par exemple, les groupes d’amis sont très importants pour les enfants. Les groupes d’amis sont souvent une expérience positive, mais il peut arriver qu’ils aient un impact négatif sur certains enfants qui sont exclus ou harcelés par d’autres. Dans cette partie du cours, vous allez utiliser le jeu de rôles et la résolution de problèmes pour aider vos élèves à explorer leurs groupes d’amis, et l’influence qu’ils ont sur leur vie quotidienne.
Vous devrez passer un certain temps à préparer des jeux de rôles adaptés à l’âge des enfants de votre classe. La Ressource 3 : Jeux de rôles destinés à explorer les réseaux scolaires offre des suggestions. Cela vous aidera à commencer, mais vous pouvez certainement penser à d’autres situations réelles et pertinentes que vous pourrez utiliser. Faites attention aux individus particuliers de votre classe, prenez en compte tous les problèmes qui sont survenus, et faites attention à la manière dont vous préparez vos jeux de rôles.
Avec les élèves les plus jeunes, il est important de les aider à bâtir de bonnes relations et de bonnes amitiés afin qu'ils pensent que venir à l'école est une expérience positive. En utilisant des histoires à propos de différentes situations qui peuvent se produire, vous pouvez stimuler des idées au sujet de la manière de s’aider les uns les autres.
L’Étude de cas 2 montre ce qui s'est passé lorsqu'un enseignant a utilisé le jeu de rôles et la résolution de problèmes dans sa classe.
Étude de cas 2: Groupes d’amitié
Mademoiselle Adjoh voulait aider sa classe de cours élémentaire première année (CM1) à discuter de l’impact des groupes d’amitié. Elle a d’abord préparé des cartes indiquant des problèmes correspondant à l’âge de ses élèves. Elle a réfléchi un moment aux différents problèmes auxquels ses élèves qui avaient pour la plupart entre 11 et 12 ans pouvaient faire face. Elle savait que c’est un âge difficile pour de nombreux enfants parce que leurs corps commencent à changer physiquement et qu'ils commencent à avoir des poussées d'hormones. Elle voulait aussi traiter un problème difficile qu’elle rencontrait avec un groupe de filles qui étaient tout le temps méchantes envers une autre fille.
Sur une durée de trois cours, Mademoiselle Adjoh a demandé à trois groupes de présenter des jeux de rôles qui montraient les problèmes qu'elle avait identifiés sur les cartes. La classe poursuivait chaque jeu de rôles par des discussions intéressantes. Il arrivait que la discussion s’échauffe lorsque les élèves avaient des idées différentes sur la manière de résoudre le problème, mais Mademoiselle Adjoh les encourageait à s'écouter réciproquement et à respecter les différences.
Comme travail de maison, elle a demandé aux enfants de la classe de travailler par binôme ou par groupe de trois et de réfléchir à des situations qu’ils aimeraient jouer pour que la classe en discute. C’était une activité à haut risque parce que Mademoiselle Adjoh ne savait pas avec quelles situations ils allaient revenir –elle ne pouvait donc pas s'y préparer. Les jeux de rôles incluaient les brimades entre élèves, avoir faim, ne pas avoir d’amis à l’école. Mademoiselle Adjoh a été contente de leurs présentations et soulagée qu'il n'y ait eu ni problèmes ni surprises.
Activité 2: Résoudre des problèmes dans les réseaux de la classe
Les groupes d’amitié ne sont pas les seuls auxquels les enfants appartiennent dans le cadre de l’école. Voici une bonne façon d’identifier les différents groupes lorsque vous avez une classe nombreuse. Cette méthode demande que tous les élèves se déplacent dans la classe en même temps, vous devrez donc établir des règles pour garder les mouvements sous contrôle. Vous pouvez vous aider d’un sifflet.
Commencez par demander aux enfants de réfléchir aux différents groupes auxquels les élèves appartiennent dans le cadre de l’école. Chaque enfant écrit le nom d’un groupe auquel il appartient sur un morceau de papier, et il l’accroche sur le devant de ses vêtements. À votre signal, ils se déplacent dans la classe et trouvent une autre personne du même groupe. Donnez-leur trois minutes. Vérifiez qu’il n’y ait personne qui ne soit pas dans un club ou dans un groupe ou qui ne puisse pas trouver de « partenaire ». Aidez l'enfant si besoin est. Puis donnez un autre coup de sifflet et chaque binôme doit trouver un autre binôme – donnez-leur encore trois minutes. Continuez ainsi jusqu’à ce que tous les groupes soient formés.
Demandez aux élèves de compter les groupes et écrivez les résultats au tableau afin de trouver quel est le groupe qui a le plus ou le moins de membres, le plus de filles ou de garçons, etc.
Demandez aux élèves de retourner s’asseoir à leur place. Puis demandez-leur d’écrire ce qu’ils ont trouvé en utilisant les informations que vous avez inscrites au tableau. Vous pouvez discuter pour trouver quels groupes sont les plus populaires, et pourquoi, ou ceux qui ont très peu de membres. Les membres de ce groupe peuvent faire une courte présentation à la classe pour expliquer quelles sont leurs activités. Vous pouvez encourager certains élèves à rejoindre un nouveau groupe.
Avec des élèves plus jeunes, vous pouvez travailler avec un groupe à la fois, et répartir l’activité sur une semaine – alors vous écrivez leurs idées vous-même.
1. Exploration des réseaux familiaux avec des classes pléthoriques
