2. Découvrir ce que les élèves pensent et ressentent
Comprendre les différences entre les opinions et ce qu’on ressent est important pour créer de bonnes relations. Cela est essentiel lorsqu’il s’agit d’une classe d’enfants venant de contextes différents (milieu et cadre de vie), avec des opinions et des perceptions différentes. Vos élèves ont besoin de comprendre cela pour parvenir à communiquer entre eux de façon efficace et avec tact.
Cependant, avant d’apprendre à comprendre les opinions et les perceptions différentes, il nous faut tout d’abord les identifier.
Vous pouvez comparer les opinions en organisant un sondage. Vous devez préparer la manière dont vous allez :
- organiser le sondage ;
- l’expliquer aux élèves ;
- vérifier qu’ils ont compris.
L’Étude de cas 2 et l’Activité 2 vous expliquent comment y parvenir, et la Ressource 2 : Poser des questions à propos de ce qu’on ressent offre des idées pour vous aider à préparer cela.
Étude de cas 2: Utilisation de groupes pour discuter des opinions et de ce que l'on ressent
Une semaine, M. Moussa a utilisé le sondage « Aimez-vous… ? » avec sa classe de Cours Moyen Première Année (CM1) (voir l’Activité 2). Il a noté les réponses des élèves et les a affichées sur le mur. Il a souvent retrouvé des élèves en train de les lire et d’en discuter.
La semaine suivante, M. Moussa a de nouveau demandé aux élèves ce qu'ils aiment ou n'aiment pas, mais cette fois il a dessiné deux visages sur le tableau :
Pour chaque question, ils ont compté le nombre de « Aime » dans la classe, et ont écrit le nombre sous le visage A. Ils ont écrit le nombre de « N’aime pas » sous le visage b.
Pour présenter l’idée de ce que l’on ressent, il a écrit « CONTENT » au-dessus du visage A, et « TRISTE » au-dessus du visage B. Par groupes, les élèves ont nommé des choses qui les faisaient se sentir contents ou tristes. Travailler en petits groupes a permis de mieux impliquer les élèves les plus discrets.
Il a recommencé l’exercice, cette fois-ci en utilisant:
En travaillant par groupe de quatre ou cinq, les élèves ont nommé des choses qui les mettaient en colère ou leur faisaient peur. Ils ont ensuite partagé leurs idées principales avec l’ensemble de la classe. Ils ont cherché si certaines choses se retrouvaient dans plus d’une liste, et ont discuté de pourquoi cela était le cas. M. Moussa était content de les voir aussi prévenants.
Activité 2: Le sondage « Est-ce que vous aimez… ? »
Lire la Ressource 3 : Comment faire un sondage dans la classe, et préparer cette activité.
Vous pouvez commencer par poser des questions faciles à la classe au sujet de ce qu'ils aiment ou n'aiment pas, par exemple « Est-ce que vous aimez tous les bonbons ? » ou « Est-ce que vous aimez les devoirs à la maison ? »
En groupes de deux, les élèves réfléchissent à leurs propres questions à propos de ce qu’ils aiment et n’aiment pas et les notent.
Dessinez au tableau le graphique qui se trouve dans la Ressource 3.
Demandez à vos élèves de la recopier et de choisir trois de leurs propres questions. Avec les classes plus âgées, vous pouvez augmenter le nombre de questions.
Expliquez que les questions seront posées à cinq élèves, et écrivez « O » ou « N » pour noter les réponses sous leurs noms.
Demandez aux groupes de deux élèves de comparer leurs réponses. Demandez à certains élèves de lire tout haut leurs questions et réponses, afin que toute la classe puisse entendre les différentes réponses. Discutez de ce qu'ils ont appris par ce sondage.
Réfléchissez à ce que les élèves ont appris en faisant cette activité, et à comment vous le savez.
1. Mettre l’accent sur les similarités plutôt que sur les différences - travail de groupe
