1. Utilisation du travail en binômes et en groupes, et du débat pour explorer la notion de travail et d’emploi
Les jeunes et les adultes ont des activités de travail et d’emploi différentes. Dans cette section, nous vous suggérons d’utiliser la technique réflexion-association-partage pour aider vos élèves à explorer la signification du travail, de l’emploi et leur importance.
Essayer de savoir d’où vient l’argent qui sert à acheter des choses à la maison est un bon point de départ pour ce sujet.
Dans l’Activité 1, vous demandez à vos élèves de réfléchir aux différents types de travaux qui sont effectués dans votre communauté et discutez de la différence entre travail et emploi. L’Étude de cas 1 montre des idées d’élèves au sujet des différents types d’emploi.
Étude de cas 1 : Travail de groupes et débat
La classe de cours moyen première année (CM2) de M. Kpaloté au Togo a travaillé sur différentes formes d'emploi qui existent dans ce pays. Il veut maintenant se concentrer sur la communauté locale.
M. Pkaloté partage la classe en deux. Il demande à une moitié de la classe de faire la liste de tous les employeurs locaux et de préparer un argumentaire expliquant pourquoi il vaut mieux être employé. Il demande à l’autre moitié de la classe d’identifier différentes manières moins classiques de gagner de l’argent ; il lui demande aussi de préparer un argumentaire expliquant pourquoi il vaut mieux gagner de l'argent de cette façon. Après 20 minutes de préparation, chaque groupe donne sa liste, et M. Pkaloté écrit toutes les idées au tableau – en faisant attention à ne pas les dupliquer (voir la Ressource 1 : Façons de gagner de l’argent – pour voir leur liste). La classe discute des listes et se rend compte que, dans certains cas, le travail est le même qu’il soit de type classique ou moins classique, payé ou non payé.
Lors de la leçon suivante, la classe prend part à un débat, chaque groupe nommant un orateur pour présenter son argumentaire. Finalement, les élèves votent pour savoir si c’est mieux d'avoir un emploi classique ou un travail moins classique.
Même après le vote, les élèves continuent à discuter de ces idées, ce qui satisfait pleinement M. Pkaloté.
Activité 1 : Utilisation de l’approche « réflexion-association-partage » pour explorer les activités de travail
Utilisez la technique réflexion-association-partage pour identifier les différentes façons de gagner de l’argent et explorer les débouchés qu’ont vos élèves sur le marché du travail.
- Demandez à vos élèves de réfléchir individuellement aux différentes façons qui existent de gagner de l’argent. Donnez cinq minutes pour cette réflexion personnelle.
- Ensuite, associez chaque élève avec son voisin, et demandez à chaque binôme (groupe de deux) de partager leurs idées. (Si vos élèves sont assis par trois à leurs bureaux, vous pouvez les associer par trois et non par deux.) Ils combinent leurs idées pour faire une liste par binôme ou par groupe de trois. Donnez-leur dix minutes.
- Demandez à chaque binôme ou à chaque groupe de trois de donner ses idées et faites-en la liste au tableau.
- Discutez de la distinction entre travail et emploi. Assurez-vous qu’ils ont compris que les gens doivent travailler dans leurs maisons et dans leurs champs et que ceci est différent du travail qu'ils font en tant qu'employés et pour lequel ils sont payés.
Demandez aux élèves de dire comment et pourquoi ils voudraient être employés dans l’avenir.
Section numéro 3 : Examen du travail et de l’emploi