3. Utiliser les quiz et les jeux de rôle pour aborder des questions sensibles
Si les élèves doivent apprendre de façon active, alors ils doivent être physiquement ou mentalement actifs – ou les deux ! Il y a de nombreuses manières qui peuvent vous permettre de favoriser un apprentissage actif pour assurer que vos élèves tirent le maximum des cours. Les méthodes que vous utiliserez pour enseigner les sujets du VIH et du SIDA vont beaucoup dépendre de la taille de votre classe et de l’âge de vos élèves – et aussi de ce que vous savez au sujet des méthodes d’apprentissage qu’ils préfèrent.
Vous savez que le jeu de rôle est une bonne stratégie pour aider les élèves à discuter de sujets sensibles. Lors des cours sur le VIH et le SIDA, cette méthode permettra aux élèves de discuter de situations qui ne sont pas les leurs et de réfléchir à la manière dont cela se rapporte à leurs propres expériences. C’est ce qui est utilisé dans l’Activité clé.
Une autre méthode efficace est celle du quiz (voir Ressource 3 : Quiz sur le HIV et le SIDA). Dans l’Étude de cas 3, une enseignante utilise un quiz pour savoir ce que savent déjà ses élèves de primaire sur le VIH et le SIDA.
Étude de cas 3: Utiliser un quiz pour favoriser l'apprentissage au sujet du VIH et du SIDA
Marie a utilisé Internet pour se préparer au travail sur le VIH et le SIDA avec sa classe. Elle a la chance d’être en train de suivre une formation complémentaire par apprentissage à distance et a accès à la salle informatique du centre d’étude.
Elle a trouvé un site Internet qui donne des activités pour la classe et a décidé d’essayer celle décrite en Ressource 4 : Le cercle de la transmission.
Marie a suivi les instructions et a trouvé la méthode très utile pour découvrir certaines des idées fausses que ses élèves se faisaient au sujet des IST/VIH et du SIDA. Elle s’est rendu compte qu’avec les 76 élèves de sa classe cela prenait très longtemps et que c’était un peu chaotique.
Donc, la fois suivante, elle a réparti la classe en deux groupes, l’un des groupes écrivant ce qu’il savait ou pensait savoir sur les IST/VIH et le SIDA, pendant que l’autre groupe faisait l’activité. Au cours suivant, elle a interverti les activités des deux groupes. Entre les cours, elle a pu réfléchir à ce que les élèves savaient déjà ou pensaient savoir au sujet des IST/VIH et du SIDA et cela l'a aidée à préparer le cours suivant.
Activité clé : Jeu de rôle pour les cours sur le VIH et le SIDA
Préparez des cours comportant un jeu de rôle sur le thème du VIH et du SIDA (voir Ressource 5 : Jeu de rôle pour les cours sur le VIH et le SIDA)adapté à l’âge de vos élèves. S’ils sont d’âge sexuellement actif, vous devez vous concentrer sur la prévention. Voici quelques exemples de scénarios à utiliser :
- Jean dit qu’il aime Marie. Un jour qu’ils sont seuls ensemble, Jean essaie de convaincre Marie d’avoir des rapports sexuels avec lui.
- Jeannette, une fille jolie et intelligente, n’a pas toutes les belles choses que beaucoup de ses camarades de classe possèdent. Son oncle lui présente un de ses amis qui aime bien Jeannette et lui dit qu’il veut « s’occuper d’elle », mais seulement si elle veut bien avoir des rapports sexuels avec lui.
Vous pouvez utiliser ces scénarios pour discuter des problèmes en premier lieu, puis demandez à vos élèves de faire des jeux de rôle pour résoudre ces problèmes.
Avec des élèves plus jeunes, vous pouvez penser à des jeux de rôles qui traitent des idées fausses, telles que :
- Prisca et Tina sont dans les sanitaires de l’école. Prisca voudrait aller aux toilettes mais elle dit qu’elle va attendre de rentrer à la maison, ou aller dans les bois, parce qu'elle ne veut pas attraper le SIDA.
Préparez un plan puis passez à l’enseignement de la leçon. À la fin, demandez-vous : Est-ce que ça s’est bien passé ? Qu’est ce que vous avez bien fait ? Comment pouvez-vous améliorer votre approche, afin d’aider les élèves à comprendre et à se sentir en sécurité ?
2. Préparer les élèves à la discussion de questions sensibles