2. Travail de groupes en rotation

L’électricité ne fournit pas seulement de la lumière. Pensez à tous les appareils électroménagers modernes que nous utilisons. L’électricité nous donne de la chaleur (fours, fers à repasser, etc). Elle génère également le mouvement (tondeuse, ventilateur, etc). Les radios et la télévision nous donnent du son. Certains élèves savent peut-être déjà que le magnétisme joue un rôle dans l’électricité.

Vous devez penser Vous devez penser à la manière dont vous allez procéder pour montrer ces effets électriques aux élèves. L’une des manières de procéder est de demander aux élèves de mener des enquêtes dans leur propre communauté ; ils établissent des listes de tous les effets et tous les usages de l’électricité qu’ils voient autour d’eux. Ou bien ils peuvent découper des images d’appareils électroménagers dans des publicités trouvées dans des magazines et des journaux pour en faire une exposition. Pouvez-vous penser à d’autres façons de faire prendre conscience aux élèves des différentes utilisations de l’électricité  ?

Dans l’Activité 2, vos élèves font le tour des stations de travail installées dans la classe pour découvrir les effets de l’électricité ; c’est un exemple de travail de groupe en rotation. Vous devrez penser à la manière dont vous allez demander aux élèves d’enregistrer ce qu’ils ont appris dans cette activité – allez-vous leur demander de créer une affiche dans chaque groupe  ? Allez-vous demander à chaque groupe de présenter ses idées sur une station de travail en particulier ? L’Etude de cas 2 vous explique comment un enseignant a procédé.

Après cette activité, posez-vous la question de savoir si vos élèves ont apprécié cette façon de travailler. Comment pourriez-vous l’améliorer pour la fois suivante  ?

Étude de cas 2: Réflexion sur le travail de groupe en rotation

Cette leçon a eu lieu dans le premier cycle du secondaire, mais peut facilement être adaptée pour une classe dans le primaire. Mme Nayo, professeur de science expérimentale, a décidé de faire un essai de travail de groupe en rotation, prenant un cours sur deux périodes et dix groupes de cinq élèves. Elle a préparé dix stations de travail pour montrer les effets de l’électricité : deux pour l’activité « chaleur », deux pour le « mouvement », deux pour le « son », deux pour le « magnétisme » et deux pour la « lumière ».

La veille de la leçon, elle a préparé dix fiches de travail (voir Ressource 4 : Les fiches de travail) et a rangé le matériel pour chaque station de travail dans une boîte à chaussures. Elle a désigné un responsable pour chaque groupe et a organisé une réunion avec les responsables avant le cours afin qu’ils soient bien préparés,

Plus tard, Mme Nayo s’est dite très satisfaite du déroulement de son cours. Les groupes sont passés d’une station de travail à l’autre toutes les dix minutes, et les responsables se sont assurés que chacun participait. Elle a demandé aux élèves de noter ce qu’ils avaient appris dans le cours et de commenter leur expérience de travail de groupe en rotation. Elle a été impressionnée de tout que les élèves avaient appris, mais elle a encore été plus impressionnée de la maturité avec laquelle ils avaient commenté l’approche qu’elle avait utilisée.

Activité 2: Travail de groupe en rotation

Lisez les fiches de travail (Ressource 4), qui donnent des explications détaillées sur les stations de travail, chacune d’elles démontrant un effet de l’électricité. Evaluez le matériel nécessaire et décidez du nombre de stations de travail que vous allez mettre en place pour chaque fiche. Préparez le matériel et étiquetez-le clairement.

Divisez votre classe en groupes correspondant au nombre de stations de travail. (Si vous avez une classe à effectif lourd et seulement une seule station de travail pour chaque effet, vous devrez peut-être partager la classe en deux et répétez l’activité avec les deux moitiés de classe.)

Expliquez à votre classe comment installer chaque station de travail et lisez la fiche de travail de chacune des stations avec eux.

Dans chaque groupe, choisissez un responsable. Rassemblez les responsables autour de vous et dites-leur qu’ils ont la responsabilité de s’assurer que leur groupe travaille de façon ordonnée à chacune des stations de travail et que tous les membres du groupe participent. Quand vous direz « Stop » les responsables feront déplacer leur groupe vers la station suivante jusqu’à ce qu’ils aient fait le tour des cinq stations.

Dites aux responsables de retourner à leurs groupes et de commencer le travail.

Après dix minutes, criez « Stop ». Chaque groupe range soigneusement le matériel et se dirige vers la station de travail suivante. Répétez l’opération toutes les dix minutes jusqu’à ce que tout le monde ait visité les cinq stations de travail.

Assurez-vous que chaque groupe note bien ses observations à chaque station de travail.

A La fin, demandez à chacun des groupes de présenter ses observations et ses idées sur une des stations de travail.

1. Des expériences et des travaux pratiques pour développer la pensée et l’approche scientifiques

3. Planification de travaux d’investigation (avec des moyens limités)