2. Quel est le matériel pédagogique TESSA approprié pour vos enseignants ? [Planification du programme de formation]
Le matériel pédagogique TESSA est approprié pour la formation initiale et continue des enseignants. Il peut également convenir à des programmes d’amélioration de qualifications, y compris pour les enseignants aux compétences confirmées. Les formateurs d’enseignants travaillant dans différents contextes (universités, collèges, régions ou départements différents) sont en mesure de les utiliser dans le cadre de situations et de programmes variés.
Il est important de rappeler que TESSA n’est pas un programme de formation complet, prêt à être adopté en programme de formation officiel. Il s’agit d’une banque de ressources dont le but est d’améliorer les domaines principaux de la formation des enseignants et de développer des activités de formation des enseignants moins formelles.
Planification d’insertion au sein d’un programme
Pour des programmes de formation existants, afin de décider des moments les plus appropriés pour utiliser le matériel pédagogique TESSA, le point de départ est de considérer à la fois :
- votre propre programme (national, régional ou local) de formation
- la structure du programme TESSA (Appendice 1).
Le schéma ci-dessous montre la relation entre les éléments traditionnels des programmes de formation pédagogique et les domaines des modules TESSA :
Figure 2: Recoupements entre le matériel pédagogique TESSA et les éléments de programmes de formation pédagogique.
Clips TESSA : TESSA dans des programmes de formation diplômante
À l’Université des Sciences de l’Education de Winneba (University of Education, Winneba) (Ghana), le matériel pédagogique TESSA est intégré aux Cours de Méthodologie de l'Enseignement dans le B Ed (Licence en Sciences de l’Éducation associée au certificat d’aptitude professionnel à l’enseignement primaire) pour les disciplines suivantes: anglais, mathématiques, sciences de base et études environnementales. |
À l’Open University de Tanzanie, le nouveau Diplôme en Éducation pour les Enseignants du Primaire a été conçu en s’inspirant des principes de TESSA. Ce Diplôme présente une approche basée sur l’apprentissage actif et centrée sur l’activité, reliant la théorie à la pratique et largement tiré du matériel pédagogique TESSA. Le matériel pédagogique TESSA est intégré dans les cours de méthodologie, dans les stages pédagogiques, dans les modules relatifs à la gestion de la classe et au sein des méthodes et des stratégies générales d'enseignement. |
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Dans le programme de formation continue pour l’amélioration des qualifications des enseignants – Certificat Supérieur des Sciences de l’Education – à l’Université de Fort Hare (Afrique du Sud), le matériel pédagogique TESSA a été intégré au sein des cours optimisant les méthodes d’enseignement des mathématiques, des sciences et de la technologie. |
Dans de nombreux établissements de formation d’enseignants, il n’existe pas de matériel pédagogique pour l’accompagnement des stages pédagogiques et le matériel TESSA est fréquemment utilisé pour pallier à ce manque. Ceci constitue un bon point de départ et familiarise les enseignants (ainsi que leurs conseillers pédagogiques ou leurs tuteurs) avec le matériel TESSA et l’on rencontre souvent moins de réticences pour son utilisation et à son intégration dans cette partie pratique du programme que dans les parties enseignées de manière plus formelle.
Clips TESSA : TESSA dans des programmes de formation diplômante
L’Institut National des Enseignants (National Teachers’ Institute [NTI]) du Nigéria joue un rôle proéminent dans la création d'ateliers de développement professionnel continu (DPC) auprès de toutes les écoles primaires du pays (120,000 enseignants dans 246 centres en 2009). Ces ateliers d’une durée de 6 jours couvrent quatre disciplines principales des programmes scolaires du primaire et se focalisent sur des techniques d'enseignement innovantes. Un manuel autodidactique basé sur les principes d'enseignement actif et ciblant les besoins et les centres d’intérêt des élèves a été écrit pour chaque discipline. En 2008, on a actualisé ces manuels en y intégrant les activités et les études de cas TESSA pertinentes, enrichissant ainsi les manuels de NTI distribués aux enseignants au cours des ateliers. Un Guide de Personne-Ressource a aussi été développé. Les coordinateurs sur le terrain et formateurs-animateurs d’ateliers de DPC l’utilisent pour s’orienter. |
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Mlle Pauline Amos est conseillère pédagogique de Sciences. Elle travaille avec les enseignants des écoles primaires de la région de Nakuru au Kenya. Elle utilise le matériel pédagogique TESSA avec les enseignants de sa région, dans le cadre de rencontres informelles axées sur la formation continue et le développement professionnel continu. |
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Planification de l’application du matériel TESSA au sein d’un programme de formation
Ayant identifié les parties les plus appropriées de votre programme de formation que les ressources TESSA pourraient améliorer, il serait peut-être bon de faire une planification plus détaillée de votre programme de formation pour identifier les sections ou les activités précises à intégrer dans les cours réguliers ou informels, ou encore en réponse aux besoins individuels des enseignants. Il est plus facile de mener à bien cet exercice de planification au cours d’un atelier avec des collègues. Le tableau 3 illustre comment l’utilisation d’un tableau peut aider cet exercice de planification.
| BEd | Thème | Section du Module TESSA Alphabétisation – lecture et d’écriture suggérée | Activités ou études de cas Tessa suggérées | Objectifs pour l’enseignant |
|---|---|---|---|---|
| Introduction à la linguistique (Production des sons) | Articulation (Prononciation) | M1 S1 Stimuler et évaluer la lecture et l’écriture | Activité 1 : utilisation des chansons et des rythmes pour l'enseignement de la lecture Activité 2 : Utilisation de l'emballage alimentaire dans le cadre des activités de lecture et d'écriture | Utilisation de chansons et de rimes pour enseigner la prononciation Utilisation d’emballages de provisions pour enseigner la prononciation |
| Introduction à la lecture et à l’écriture (Appréciation Littéraire) | Récits et histoires | M2 S1 Étude des récits et des histoires | Activité 2 : Analyser pourquoi certaines histoires sont racontées Activité 1: Recherches sur les récits et les histoires | Évaluer la compréhension des récits par les élèves |
| Écriture créative (Écriture) | Écrire un texte narratif | M2 S1 Étude des récits et des histoires M2 S4 Comment utiliser les récits et la poésie | Activité-clé : Création d'une histoire originale Activité 1 : Composer des poèmes de louange ou des histoires sur des noms | Explorer les différentes façons d'écrire des récits ou poèmes originaux |
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Lorsque vous utilisez le matériel pédagogique TESSA pour apporter un soutien aux enseignants pendant leur stage pédagogique, vous pouvez éventuellement sélectionner une ressource spécifique. Une autre technique consiste à demander aux enseignants de choisir (sur le site web TESSA, des CD ou des livres imprimés) les sections ou les unités d'études les plus appropriées à leurs besoins et de décider de leur propre itinéraire d’apprentissage en organisant les ressources sélectionnées. Dans les deux cas, en effectuant la sélection, il vous faudra tenir compte des programmes scolaires (des écoles).
Il est important de donner suffisamment de temps aux enseignants pour parcourir le matériel pédagogique TESSA et effectuer leur sélection. Les enseignants trouveront utile de lire le Guide de l’enseignant de Tessa : travailler avec les élèves.
Clip TESSA : Permettre aux stagiaires l’accès au site web TESSA
Au centre de formation des enseignants, Our Lady of Apostles (OLA), à Cape Coast au Ghana (travaillant en collaboration avec l’Université de Cape Coast), l’emploi du temps des élèves-maîtres a été modifié pour que tous puissent bénéficier d’une session par semaine dans une salle d’informatique, afin de parcourir et d’étudier le matériel pédagogique TESSA et choisir des activités et ressources à utiliser dans le cadre de leur travaux d’évaluation, pendant les sessions de micro-enseignement sur le campus ou pendant leurs stages\ pédagogiques dans les écoles locales. « La preuve que les ressources TESSA sont totalement pertinentes se trouve dans le fait que nos stagiaires de troisième année, actuellement en stage pédagogique, ressentent le besoin pressant d’utiliser ces ressources pour préparer leurs leçons au sein des diverses écoles où ils sont assignés. » |
| Rapport OLA TESSA Février 2009 |
Clip TESSA : TESSA dans le programme de B Ed de l’Université d’Egerton (Kenya)
« Essentiellement, et en ce qui me concerne, ce n’est pas tant le contenu que l’approche utilisée par TESSA qui est l’élément primordial. De toute façon, le matériel pédagogique TESSA ne couvre pas la totalité des programmes scolaires en place dans nos écoles. Le matériel nous donne des exemples... TESSA fournit des méthodes que nous pouvons utiliser. » |
| Professor Fred Keraro, Université d’Egerton (Kenya) |
Une section de TESSA
