2.2 Les mots justes pour parler des enfants handicapés et de leur handicap

L’utilisation d’une terminologie respectueuse est importante aussi bien dans la classe, dans l’école que dans la communauté au sens large. Elle favorise le développement de la confiance en soi et de l’estime de soi et permet à l’enfant de se sentir inclus dans la classe et dans la communauté. Elle dénote aussi le respect des droits humains. Le langage positif ainsi établi confère un vrai statut à l’enfant en créant l’ambiance positive nécessaire à l’acquisition des connaissances. Cela nécessite que l’enseignant et les pairs bannissent les mots à connotation négative, y compris ceux qui décrivent une déficience comme une maladie, les sobriquets et appellent tous les enfants par leurs noms ; qu’ils évitent les mots qui blessent et adoptent des mots qui ont une connotation positive ou qui sont neutres.

Activité 4 : Éviter les mots qui blessent

Cette activité permettra de commencer un petit lexique de termes appropriés pour parler des déficiences et des handicaps.

  • Si avec votre groupe d’enseignants vous faites une affiche, prenez une grande feuille de papier et pliez-la en deux pour faire deux colonnes.
  • Si vous travaillez sur ordinateur, utilisez un tableur et travaillez sur 2 colonnes, ou si vous préférez travailler avec un programme de traitement de texte, utilisez un tableau à deux colonnes
  • Dans tous les cas, dans la première colonne on reportera les termes qui offensent et dans la deuxième, les termes neutres et plus appropriés
  • Comme point de départ, retrouvez les paires d’expressions dans le tableau ci-dessous.
Les mots qui blessentLes mots neutres
Cet enfant est un retardé mentalLes personnes handicapées
Le petit mongolien qui est dans mon écoleCet enfant est sourd
Cet enfant souffre (ou est victime) de surditéCet enfant a des difficultés d’apprentissage
Les handicapésCet enfant qui se déplace en fauteuil roulant
Cet enfant qui est cloué (confiné) sur une chaise roulanteCet enfant trisomique qui est dans mon école

Il n’y a pas une liste exhaustive de la terminologie respectueuse à instaurer dans la classe, dans l’école et dans la communauté.

  • Quand vous rencontrez de nouveaux mots qui vous aident à utiliser un langage plus inclusif, ajoutez-les à votre liste.
  • Quand vous rencontrez des mots qui vous choquent, notez-les aussi et trouvez des expressions plus neutres qui ne blesseront personne.

L’enseignant inclusif s’efforce de trouver le langage qui marque le respect pour tous et inclut tous les enfants dans la classe afin de favoriser pour tous une ambiance exempte de discrimination, de frustration et d’angoisse. Le langage pour parler du handicap n’est pas statique ; il est susceptible de changer dans le temps et dans l’espace. Il appartient à l’enseignant d’être à l’écoute des changements pour s’adapter.

2.1 Un enseignant inclusif respecte l’individualité de chaque enfant

2.3 Un enseignant inclusif est conscient des besoins de ses élèves