2. Utiliser la discussion et la visite d’entreprise pour explorer la diversité des métiers

Entendre d’autres personnes parler de la manière dont ils font leurs différentes activités peut aider vos élèves à comprendre la diversité des métiers qui existent, et à savoir ce qu'ils voudraient faire eux-mêmes. En invitant un intervenant à leur parler de ses activités professionnelles vous pouvez aider les élèves à comprendre comment un type particulier de travail se fait. Emmener les élèves à l’extérieur de l’école les enthousiasmera, les motivera et donnera un aspect réel à la façon dont ils visualisent un certain nombre de métiers.

La Ressource-clé : Utiliser l’environnement local et la communauté pour favoriser l’apprentissage [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)]   donne des lignes directrices pour inviter des visiteurs dans votre classe.

Étude de cas 2: Discuter du travail et de l’emploi

Pour aider ses élèves à développer les concepts du travail et de l’emploi, et comprendre l'importance du travail, Monique, enseignante de cours moyen première année (CM1), a discuté avec ses élèves du travail et de l’avenir. Elle s’est rendu compte que la plupart des élèves de sa classe voulaient aller à l’université afin d’avoir un bon métier et de gagner beaucoup d'argent. La plupart d’entre eux voulaient aller habiter en ville.

Pour montrer des expériences réelles à ses élèves, Monique a invité un commerçant local à venir à l’école expliquer aux élèves comment il a monté son affaire. Ils ont appris que le fait de monter un magasin et de le faire fonctionner demande de travailler dur. Il faut aussi de l’argent : le commerçant local a reçu un prêt de la banque pour commencer à travailler. Il a maintenant remboursé pratiquement tout son prêt et sera bientôt propriétaire de son entreprise.

Monique a aussi invité une de ses amies, Julienne, qui vivait autrefois dans leur village, mais qui était partie à l’université et travaillait maintenant dans une banque en ville. Julienne a expliqué qu’elle avait toujours voulu travailler dans une banque, et qu’elle avait beaucoup étudié pour devenir comptable.

Après les visites, la classe a pris part à un débat pour savoir s'il valait mieux rester dans son propre village pour tenir une affaire qui vous appartient, ou aller à l'université pour trouver un travail. La classe avait appris beaucoup de choses sur le fait que le travail et l’emploi sont liés aux efforts fournis à l’école et dans la communauté au sens plus large.

Activité 2: Visite d’une entreprise locale

Emmenez votre classe (ou des groupes plus petits, chacun à leur tour) au marché local. Laissez-les observer ce qui s’y passe. Faites attention en organisant les binômes d’élèves de manière à ce que les enfants restent concentrés sur le travail et ne se laissent pas distraire lorsqu'ils sont en dehors de l’école. Préparez l’activité en vous arrangeant avec certains marchands pour qu’ils répondent à des questions que les élèves leur poseront à propos de leurs commerces. Vous devrez préparer une feuille de travail ou questionnaire pour vos élèves (voir la Ressource 2 : Feuille de travail pour la visite au marché). Si vous n’avez pas les ressources nécessaires pour reproduire une feuille de travail pour chaque binôme, lors de la leçon précédant la visite vous pouvez écrire des questions au tableau et demander aux élèves de les recopier dans leurs cahiers – en laissant la place pour les réponses qu'ils obtiendront lorsqu'ils seront au marché. Demandez également aux élèves ce qu'ils veulent savoir et ajoutez ces questions à la liste.

Si vous pensez que cela serait plus adapté, vous pouvez emmener la classe dans une banque locale ou un autre endroit qui emploie des gens, mais vous devrez de la même façon préparer la visite et leur donner des questions à poser ou du travail à faire lorsqu'ils seront sur place. Après la visite, les élèves peuvent écrire et/ou discuter sur ce qu'ils ont appris au sujet du travail. Résumez toutes les idées au tableau.

1. Utilisation du travail en binômes et en groupes, et du débat pour explorer la notion de travail et d’emploi

3. Créer une mini-entreprise à l’école pour développer les compétences entrepreneuriales