3. Organisation d’une campagne liée à une question environnementale

En tant qu’enseignant, vous devez aider vos élèves à comprendre quelles sont leurs responsabilités vis à vis de l'environnement, d'une manière qui stimule leur intérêt et suscite une attitude bienveillante envers celui-ci. Dans l’Activité clé, une campagne d’affichage est utilisée comme incitation, et dans l’Étude de cas 3, un projet à petite échelle est décrit qui montre comment des groupes différents peuvent avoir une action qui fera une véritable différence.

Pendant que les élèves travaillent sur un projet de ce type, votre rôle est d’être bien préparé(e) pour anticiper leurs besoins et leur donner les ressources qui sont nécessaires à leur apprentissage. Si vous avez une classe nombreuse, vous devrez réfléchir à la manière de faire participer tous vos élèves, et peut-être diviser la classe en groupes. Avec des élèves plus jeunes, vous devrez prévoir de faire quelque chose à une échelle beaucoup plus réduite et de faire participer encore plus les membres de la communauté pour vous aider.

Étude de cas 3: Préparer et exécuter une campagne de « nettoyage » par la classe

Une classe de l’école Kpagalam à Sokodé a décidé de lancer une campagne de « nettoyage ». L’enseignante, Mme Akou, a travaillé en transversalité sur un thème qui porte le titre « Occupons-nous de notre terre ».

Après une matinée passée à marcher autour de l’école et dans les zones environnantes proches, Mme Akou et sa classe ont discuté de ce qu’ils avaient vu.

Ils ont fait la liste de tout ce qu'ils aimaient dans cet endroit et aussi de tous les endroits ou de toutes les choses qu'ils voudraient changer ou améliorer.

Ils ont pensé qu'ils pourraient travailler sur deux petites zones où ils pourraient nettoyer l'environnement : la cour de récréation et le ruisseau local. La classe a été divisée en deux groupes, chaque groupe travaillant dans une zone. Les équipes ont discuté de ce qu’elles pouvaient faire, puis chacune a échangé ses idées avec l'autre équipe. Ils se sont mis d’accord sur qui ferait quels travaux, puis chaque équipe a travaillé pour mettre en place son propre plan d’action pour la semaine, pendant les heures d’école.

La classe a effectué le nettoyage sur une période d’une semaine. Ils ont ensuite fait une exposition dans le hall de l’école, qui présentait :

  • la quantité et les types de matériaux qui avaient été ramassés lors du nettoyage,
  • leurs projets destinés à ce que l’environnement reste agréable et sans déchets dans l’avenir,
  • comment se débarrasser des déchets, y compris le recyclage et la réutilisation d’une partie de ceux-ci, et l’incinération ou l’enfouissement de certains autres.

La présentation s’est bien passée. De nombreux élèves des autres classes ont été contents que ce travail ait été fait et serve à rendre plus propres les environs de l'école.

Activité clé : Prendre des mesures sur les questions d'environnement

Cette activité vise à provoquer une meilleure prise de conscience par vos élèves de la gestion des ordures et des déchets, et prend une approche d’apprentissage par l’action, étape par étape.

Étape 1 – Demandez à la classe, travaillant en binômes si vous le désirez, d’identifier les problèmes relatifs aux ordures et aux déchets dans l’école et dans les environs. Choisissez un problème – probablement celui qui a reçu le plus de mentions.

Étape 2 – Travaillez avec la classe pour établir un plan d'action. Pour ce faire, demandez à chaque binôme de suggérer des façons de résoudre le problème. Assurez-vous que le plan d’action que vous êtes en train de concevoir est réaliste et peut être traité par la classe. Distribuez les tâches aux groupes d’élèves.

Faites une grande affiche montrant l'ensemble du projet, avec les dates butoirs, qui peut être affichée sur les murs de la classe.

Étape 3 – Passez à l’action : cela peut vouloir dire des jours ou des mois de travail, mais faites bien attention à ce que chaque groupe conserve une trace de ce qu’il fait, quand et dans quel ordre.

Étape 4 – Au fur et à mesure que chaque partie du plan d’action est achevée, demandez aux groupes de noter leurs progrès sur l’affiche.

Étape 5 – Lorsque tout est terminé, revenez sur la réussite de cette action avec la classe. Qu’est-ce qui s’est bien passé  ? Quels ont été les problèmes  ? Qu’est-ce que les élèves ont appris  ? Qu’est-ce qu’ils pourraient faire pour aller plus loin avec cette idée  ? Est-ce que la zone reste propre  ?

2. Stratégies pour l’exploration de questions sur l’environnement - Utilisation des histoires

Ressource 1 : Problèmes pour trouver de l’eau