1. Utiliser des poèmes pour stimuler les activités d’écriture

Si les élèves écoutent et lisent des poèmes ou des récits avec plaisir, ils seront plus enclins à montrer de l’intérêt pour développer leurs propres capacités de lecture et d’écriture dans leur propre langue et dans celle de la classe.

Afin de réussir dans l’écriture, les élèves ont besoin de divers « instruments ». Tout d’abord il leur faut un thème. Dans Activité 1 : Composer des poèmes de louange ou des histoires sur des noms, vous utiliserez des exemples de poèmes ou de récits chantant un nom ou des louanges pour donner des idées aux élèves. Puis vous les guiderez pour écrire leurs premiers brouillons de poèmes ou de récits chantant un nom ou des louanges. Il est important que les élèves comprennent que les écrivains « façonnent » leurs poèmes et leurs récits. Cela veut dire qu’il faut écrire plusieurs brouillons auxquels ils apportent des améliorations jusqu'à ce qu'ils soient satisfaits que le poème ou le récit est le meilleur possible.

Étude de cas 1 : Lire et écrire des poèmes et des récits chantant des noms au cours d’un atelier pour enseignants

Durant un atelier de 4 jours à Johannesburg en Afrique du Sud, quelques professeurs d’anglais ont lu des poèmes et des récits chantant des noms. A cette occasion, les écrivains ont décrit comment leur nom leur a été donné, ce qu’ils aimaient ou ce qui leur déplaisait dans leur nom et quels mots et images ils y associaient. Les enseignants ont vraiment apprécié ce qu’ils ont lu et ont demandé s’ils pourraient écrire leurs propres poèmes ou récits durant l’atelier.

Le deuxième jour, chaque enseignant a lu son premier brouillon à un partenaire. Ils ont échangé des commentaires sur ce qu’ils aimaient et sur ce qu’ils pensaient pouvoir être amélioré, par exemple en ajoutant un détail ou en choisissant une ponctuation ou un mot différent.

Le quatrième jour, après avoir travaillé sur leur brouillon la veille, chacun a lu à tout le groupe son poème ou son récit dans sa forme finale. Il y a eu des rires et quelques larmes, et beaucoup d’applaudissements.

Quand on leur a demandé de commenter leur expérience, ils ont dit ce qui suit :

  • Aucun n’était resté sans inspiration pour écrire.
  • Bien que la plupart aient écrit en anglais, ils avaient apprécié de pouvoir utiliser occasionnellement des mots ou expressions de langues africaines pour exprimer des idées particulières.
  • Ils avaient tiré un grand profit des commentaires reçus sur leur premier brouillon.
  • Ils se sentaient fiers de leur version finale.
  • Ils avaient beaucoup aimé écouter les histoires et poèmes des autres.
  • Beaucoup de poèmes étaient similaires aux chansons et poèmes de louange traditionnels.

Les enseignants ont décidé qu’ils liraient à leurs élèves leurs récits et poèmes ainsi que ceux des autres enseignants, et qu’ils les aideraient à en écrire sur leurs propres noms.

Activité 1 : Composer des poèmes de louange ou des histoires sur des noms

Utilisez la Ressource 1 : Préparation de leçons sur des poèmes chantant des noms ou des louanges pour préparer cette activité ainsi que la Ressource 2 : Poèmes et récits chantant des noms ou la Ressource 3 : Poèmes et histoires de louange pour vous en inspirer. Choisissez indifféremment poèmes ou des histoires chantant des noms, des poèmes ou histoires de louanges.

  • Demandez aux élèves de suggérer ce que pourrait signifier un poème ou récit chantant un nom ou un poème ou un récit de louange.
  • Demandez-leur d’écouter votre lecture de poème(s) ou histoire(s) que vous avez préparés.
  • Posez-leur des questions sur ce que vous leur avez lu.
  • Demandez aux élèves de discuter entre eux soit de ce qu’ils savent à propos de leur propre nom ou de celui d’un membre de leur famille et de ce qu’ils en ressentent, ou bien de ce qu’ils savent à propos d’une personne, d’un animal ou d’un objet dont ils désirent faire l’éloge.
  • Ensuite, demandez à quelques élèves d’informer la classe du contenu de leurs discussions.
  • Demandez aux élèves d’écrire le premier brouillon d’un poème ou d’un récit concernant leur propre nom ou celui d’un membre de leur famille ou le premier brouillon d’un poème ou d’un récit pour faire l’éloge d’une personne, d’un animal ou d’un objet de leur choix.
  • Relevez les brouillons en préparation de l’Activité clé.

Est-ce que le fait d’écrire des poèmes ou des récits chantant des noms ou des louanges a inspiré vos élèves pour écrire ?

Etes-vous satisfait de la manière dont vous avez organisé la leçon ? Quelles modifications y apporteriez-vous la prochaine fois ?

Avec des enfants plus jeunes, vous pouvez écrire un poème de nom ensemble en échangeant des idées et en utilisant des mots familiers de la langue utilisée dans la classe.

Section numéro 4 : Comment utiliser les récits et la poésie

2. Écrire des biographies en groupes