Ressource 4: Le cycle de l'eau
Information préliminaire ou connaissance du sujet
Adapté de : EPA, Website
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Ressource 3: Expérience avec une semence de maïs.
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- ExpandRésumé et récapitulatif des matériels TESSA
- ExpandRessources clés
- Ressource clé : Travailler avec des classes à effectif lourd ou à niveaux multiples
- Ressource clé : Travailler en groupes dans la classe
- Ressource clé : Utiliser des cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées
- Ressource clé : Planifiez et préparez vos leçons
- Ressource clé : Evaluer l'apprentissage
- Ressource clé : Travail d'investigation et de recherche en classe
- Ressource clé : Être chercheur dans sa classe
- Ressource clé : Utiliser les jeux de rôles, l'expression orale et l'art dramatique dans la classe
- Ressource clé : Utiliser le questionnement pour développer la pensée
- Ressource clé : Utiliser les récits dans la classe
- Ressource clé : Utiliser l'explication et la démonstration pour favoriser l'apprentissage
- Ressource clé : Utiliser l'environnement local et la communauté comme ressource
- Ressource clé : Utiliser les nouvelles technologies
- Ressource clé : Etre un enseignant inventif et créatif dans des conditions difficiles
- ExpandCompétences de la vie courante
- ExpandMathématiques
- ExpandAlphabétisation
- ExpandSciences humaines et arts
- Module 1 : Comprendre les lieux
- Section numéro 1 : Représentation de l’environnement
- 1. Observation des caractéristiques de l’environnement local en groupes
- 2. Utilisation d’un jeu pour introduire les cartes et les symboles sur les cartes
- 3. Techniques pour travailler sur les cartes et en créer en groupes et ensemble
- Ressource 1: Symboles du plan
- Ressource 2: Un plan des quartiers de Sokodé
- Ressource 3 : Questions sur la carte
- Section numéro 2 : Notions de géographie humaine et de distributions des ressources
- 1. Faire le point sur les ressources locales en utilisant des techniques de groupes et le remue-méninges
- 2. Explorer le lien entre ressources et implantation humaine par le travail de groupes
- 3. Réflexions sur la gestion des ressources et l’environnement par le débat et le travail de groupes
- Ressource 1: Ressources naturelles et installation humaine au Togo
- Ressource 2: Comment organiser un débat sur une question.
- Ressource 3: Les feux de brousse
- Ressource 4: Des environnements différents
- Section numéro 3 : Etude du temps qu’il fait
- 1. Utiliser le folklore et les graphiques pour explorer le temps qu’il fait en groupes
- 2. Outils pour l’observation du temps qu’il fait et la prise et l’enregistrement des mesures
- 3. Utilisation d’études de cas et d’histoires pour réfléchir aux effets du temps
- Ressource 1: Le temps qu’il fait dans le folklore africain - Ressource pour l'enseignant
- Ressource 2: Un graphique d'observation météo
- Ressource 3: Mesurer la direction du vent et sa vitesse
- Ressource 4: Graphique d'observations
- Ressource 5: Comment le temps affectait M. Odjo et sa famille
- Section numéro 4 : Exploration des environnements changeants
- 1. Inviter des experets locaux et organiser une sortie sur le terrain pour explorer les plantes locales
- 2. Sortie de terrain et travail de groupes pour faire un travail d’investigation sur la pollution
- Utiliser des articles de journaux pour stimuler la discussion
- Ressource 1: Tableau de récapitulation des plantes
- Ressource 2: Les problèmes de l'eau
- Ressource 3: Expérience avec une semence de maïs.
- Ressource 4: Le cycle de l'eau
- Ressource 5: Articles sur le réchauffement climatique
- Ressource 6: Les côtes érodées du Togo
- Section numéro 5 : Étude des autres et des autres endroits
- 1. Explorer les similarités et différences entre les endroits et entre les personnes, la manière dont ils vivent et travaillent
- 2. Organiser des travaux de groupes pour comparer et contraster des endroits locaux
- 3. Amélioration de l’environnement local et de la communauté en prenant les opinions des élèves en compte
- Ressource 1: La vie dans différentes communautés
- Ressource 2: Une comparaison entre Elavagnon et Anié
- Ressource 3: Éducation pour le développement durable (EDD)
- Section numéro 1 : Représentation de l’environnement
- Module 2 : Étude de l’Histoire
- Module 3 : Examen des arts
- Module 1 : Comprendre les lieux
- ExpandSciences
- ExpandGuides pour les enseignants et les formateurs d’enseignants
- Travailler avec les élèves : guide de l’ensei...
- Travailler avec les élèves: Guide de l’enseignant
- Travailler avec les enseignants : guide d...
- Travailler avec les enseignants: Guide du formateur
- Boîte à outils pour les superviseurs de prati...
- Boîte à outils pour les Superviseurs de pratiques pédagogiques
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- 1 hour study
- 1Level 1: Introductory
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TESSA - Guinée Équatoriale
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