3. Sortie sur le terrain pour faire un travail d’investigation sur l’histoire locale

Une façon de reconstruire la manière dont les sociétés du passé vivaient est d'analyser les édifices, les artefacts, les sculptures et les symboles trouvés sur les sites très anciens.

Dans cette partie, les élèves se rendent sur le terrain, sur un lieu présentant un intérêt historique. Si cela n'est pas possible avec votre classe, il est possible de faire une activité similaire en classe, en utilisant plusieurs documents, photos et artéfacts. Les élèves peuvent commencer à comprendre comment les analyser et indiquer d'eux-mêmes les coutumes historiques.

Étude de cas 3: Organiser un déplacement sur le terrain

Aïcha a déjà étudié avec ses élèves du cours élémentaire deuxième année que Notsè était un puissant royaume avec un dirigeant fort. Elle souhaite à présent qu'ils réfléchissent à la manière dont nous le savons. Son école étant située à Notsè, elle organise une sortie sur le terrain. Elle veut que ses élèves analysent les vestiges, et pensent à la manière dont les historiens ont utilisé ces preuves pour reconstruire l'histoire du royaume.

Sur le site, les élèves prennent des notes sur l'apparence des vestiges. Ils décrivent aussi et dessinent quelques artéfacts et symboles qu'ils trouvent dans l'enceinte du site.

De retour à l'école, ils évoquent toutes les choses qu'ils ont vues et les notent au tableau. Aïcha leur demande de classer leurs découvertes dans des chapitres pour les différents types de vestiges observés. Les élèves disent alors pourquoi ils pensent que les différentes constructions étaient utilisées, en se basant sur leur apparence et sur les artéfacts et les sculptures trouvées sur le site. Aïcha les aide à remplir les blancs en expliquant les aspects de la culture Ewé et la signification de quelques-unes des sculptures et des artéfacts. Les idées sont écrites au tableau ou affichées et les autres classes sont invitées à voir le travail.

Voir la Ressource-clé : Utiliser l’environnement locale et la communauté comme ressource [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] .

Activité clé : Explorer l'histoire locale

Avant de commencer cette activité, rassemblez toutes les informations que vous pourrez trouver sur la communauté locale dans le passé. Vous pouvez rassembler des articles de journaux, des notes de conversations avec des membres âgés de la communauté, des noms de personnes qui aimeraient parler à vos élèves.

Organisez votre classe en groupes. Expliquez aux élèves qu'ils vont découvrir l'histoire de leur village en utilisant plusieurs ressources. Chaque groupe peut se concentrer sur un petit aspect, par exemple le magasin local, ou l'église, ou l'école.

Observez les ressources dont vous disposez avant, le cas échéant, d'aller parler aux personnes.

Donnez aux groupes suffisamment de temps de préparer leurs questions et prévoyez un jour pour qu'ils sortent poser des questions dans leur région.

De retour à l'école, chaque groupe décide comment présenter ses découvertes à la classe.

Partagez les découvertes.

Vous pouvez noter leur travail dans un livre sur l'histoire de votre région locale.

2. Utilisation de cartes conceptuelles et de tableaux comparatifs pour penser au passé

Ressource 1: Le pays Temberma