Ressource 4 : Fiches de travail

 Ressource de l’enseignant pour la préparation ou l’adaptation, à utiliser avec les élèves

FICHE DE TRAVAIL 1 : LA CHALEUR

Ce qu’il vous faut:

• une pile/une ampoule
• 10 cm de fil dénudé très fin (récupéré dans un lecteur de cassettes au rebut) ou du fil à casser.
• 10 cm de fil de cuivre ordinaire dénudé

Ce que vous faites :

Placez les deux extrémités du fil de 10 cm en haut et en bas de la pile et tenez-le. Touchez l’arc du fil avec le dos de la main. Sentez-vous quelque chose ? Répétez l’opération avec le fil très fin ou le fil à casser. Sentez-vous quelque chose cette fois-ci ? Quel type d’énergie avez-vous senti ? Discutez de ce que vous avez senti. Essayez de trouver une explication à cela. Essayez d’allumer l’ampoule avec les différents fils dont vous disposez. Comparez l’intensité de l’ampoule. Qu’est-ce que vous en pensez  ?

FICHE DE TRAVAIL 2 : LE MAGNETISME

Ce qu’il vous faut:

• une pile de lampe de poche
• 30 cm de fil de cuivre isolé
• un grand clou en fer doux
• quelques objets métalliques – des épingles, des pointes, etc.
• de la limaille de fer
• une petite boussole

Ce que vous faites :

Tout d’abord voyez si le grand clou en fer doux a un quelconque effet sur les épingles, les pointes, la limaille de fer et le compas. Enroulez plusieurs fois le fil autour du grand clou en fer doux. Tenez les deux extrémités dénudées contre les deux bornes de la pile. Toujours en maintenant les fils, testez l’effet sur les épingles, les pointes, etc. Quel type d’énergie avez-vous trouvée ? Est-ce que vous arrivez à faire repousser une extrémité du clou avec une extrémité du compas ? Comment pouvez-vous expliquer ce phénomène ?

FICHE DE TRAVAIL 3 : LE MOUVEMENT

Ce qu’il vous faut:

Ce que vous faites :

Fabriquez une bobine serrée en entourant le fil autour d’un crayon. Attachez la bande de carte au bord de la table ou du bureau comme un plongeoir au bord d’une piscine. Positionnez l’aiguille magnétisée à la verticale à l’extrémité de la bande de carte. Maintenez fermement la bobine avec l’aiguille qui pend au centre de la bobine. Tenez la pile en maintenant l’une des extrémités dénudée du fil de la bobine en contact avec sa base. Un autre élève fait toucher à plusieurs reprises l’autre extrémité du fil avec le haut de la pile. Discutez de ce qui s’est passé. Quel type d’énergie avez-vous trouvé ? Comment pouvez-vous expliquer ce phénomène ? Maintenant renversez la pile et recommencez l’expérience. Mais tout d’abord DITES ce qui va se passer d’après vous. Enfin – utilisez la pile pour faire fonctionner le petit moteur. Dans quelle direction est-ce qu’il tourne ? Pouvez-vous inverser la direction ? Est-ce que vous pensez qu’un moteur électrique a quelque chose à voir avec les bobines de fil isolés et les aimants ?

FICHE DE TRAVAIL 4 : LE SON

Ce qu’il vous faut:

• une pile de lampe de poche
• des petits haut-parleurs récupérés d’un appareil électrique au rebut.
• des grains de gros sable / morceaux de fils

Ce que vous faites:

• Voyez si vous pouvez obtenir du son des haut-parleurs en reliant la pile aux bornes des haut-parleurs (pourquoi est-ce qu’ils sont toujours par paires ?)
• Vous devriez pouvoir entendre un craquement.
• Que devez-vous faire pour répéter ce son ?
• Saupoudrez les grains de gros sable dans le cône ouvert de l’enceinte. Que remarquez-vous en même temps que les bruits de craquement répétés ?
• Observez attentivement les haut-parleurs. Est-ce que vous voyez un dispositif d’aimants et de bobines ou de fils en spirale ?
• Discutez de comment d’après vous les haut-parleurs fonctionnent.
• Pouvez-vous relier vos idées à la fiche de travail 3: Le mouvement

FICHE DE TRAVAIL 5 : LA LUMIERE

Ce qu’il vous faut:

• 3 piles
• 4 ampoules
• des fils électriques de différentes longueurs

Vous avez déjà vu comment on allume une ampoule et vous avez déjà étudié la structure d’une ampoule.

Ce que vous faites:

• Essayez de trouver différents montages pour allumer un nombre différent d’ampoules avec un nombre différent de piles.
• Notez les différents montages qui fonctionnent. Dessinez des schémas pour les expliquer.
• Quelles étaient les ampoules avec la plus forte intensité ?
• Pouvez-vous expliquer ce que vous avez constaté  ?