7.1 L’évaluation formative

L’évaluation formative se fonde sur l’idée que les élèves font le plus de progrès si :

  • ils comprennent ce qu’ils doivent apprendre
  • ils savent où ils se trouvent à ce moment précis dans le processus d’apprentissage
  • ils voient comment ils peuvent combler le fossé entre leurs acquis présents et ce qu’il leur faut acquérir.

En tant qu’enseignant, vous obtiendrez les meilleurs résultats de la part de vos élèves si vous essayez d’utiliser les trois points ci-dessus qui font de l’évaluation une responsabilité aussi bien pour les élèves que pour les enseignants. Comment cela fonctionne-t-il ?

Activité 29 : L’évaluation, outil d’apprentissage

Cette activité permettra aux enseignants de réfléchir à des stratégies qui les aideront à utiliser l’évaluation comme outil d’apprentissage.

  • Téléchargez et lisez la Ressource clé TESSA : Evaluer l’apprentissage [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)]
  • Au fur et à mesure que vous lisez la Ressource clé, pour chacun des trois points ci-dessus, notez les actions que vous ferez pour que l’évaluation permette aux élèves d’apprendre.
  • Quel vous semble être le mot clé pour l’évaluation formative ou évaluation pour l’apprentissage ?

Si vous préférez, copiez le tableau ci-dessous et remplissez-le.

ObjectifsStratégies / actions
Les élèves comprennent ce qu’ils doivent apprendre
  • Partager les résultats d’apprentissage avec eux
  • S’assurer qu’ils les comprennent
  • Leur donner le temps d’explorer
Ils savent où ils se trouvent à ce moment précis…
Ils voient comment ils peuvent combler le fossé…

Si vous travaillez avec un(e) collègue, partagez et discutez vos réponses.

Conservez ces notes / ce tableau. Lorsque vous découvrirez de nouvelles stratégies d’évaluation pour l’apprentissage, ajoutez-les dans la case qui convient.

a.  L’évaluation formative, quand et dans quels buts ?

Les exemples d’évaluation dans les ressources TESSA illustrent différentes utilisations de l’évaluation pour contribuer à l’apprentissage et différentes stratégies employées.

Activité 30 : L’évaluation, quand et pourquoi ?

Cette activité permettra aux enseignants de découvrir l’évaluation formative à différents moments pour différents objectifs.

  • Téléchargez et lisez les ressources TESSA suivantes
  • Décidez laquelle des descriptions de l’évaluation formative ci-dessous correspond le mieux à chaque ressource :
    • a.Évaluation avant de commencer à enseigner le nouveau contenu pour découvrir la compréhension ou les connaissances ainsi que les idées fausses sur le sujet afin de planifier pour faire progresser des acquis actuels à un niveau plus avancé sur le sujet
    • b.Évaluation au cours de la leçon pour vérifier ce que les élèves comprennent et apprennent au fur et à mesure du déroulé de l’activité afin d’ajuster ce qui se passe pendant la leçon
    • c.Évaluation à la fin de la leçon pour mesurer ce que les enfants ont compris, appris ou acquis afin d’ajuster le contenu, les méthodes et les soutiens nécessaires pour la leçon suivante.

Si vous travaillez avec des collègues, comparez vos réponses et discutez-les.

Grâce à une évaluation formative bien menée l’enseignant assure le suivi des acquisitions des élèves et cible la suite des apprentissages plus précisément. Et s’il prend note des progrès rapides de certains élèves ou des difficultés de certains autres, il pourra mettre en place des structures de soutien différentes pour pousser ceux qui font des progrès rapides ou pour aider ceux qui ont des difficultés.

b. Une évaluation partagée est un outil plus efficace

Quand elle est partagée avec les élèves, l’évaluation peut apporter à ces derniers un soutien important pour améliorer leur performance.

  • Afin d’évaluer le travail des élèves, l’enseignant décide des critères selon lesquels le travail sera jugé. S’il partage ces critères d’évaluation avec les élèves, ceux-ci comprendront exactement de ce qui est attendu d’eux et comment mener le travail pour réussir au mieux. Partager, voire même développer, les critères d’évaluation avec les élèves est important pour les aider les à atteindre les objectifs souhaités.
  • Partager les critères d’évaluation avec les élèves les aide à évaluer leur progrès, leur travail et celui de leurs pairs ou un événement auquel ils ont contribué. Cela leur permet aussi de commencer à réfléchir à comment améliorer leur travail.

Être impliqués dans l’évaluation aide les élèves à comprendre pourquoi ils apprennent et à définir des objectifs à atteindre pour progresser. Cela permet également de stimuler la confiance en soi et l’enthousiasme pour apprendre.

c.  L’évaluation formative profite aussi à l’enseignant

Si l’évaluation profite aux élèves, elle profite aussi à l’enseignant : si l’enseignant réfléchit aux réactions des élèves, aux résultats d’apprentissage, au déroulé de la leçon, à la qualité des activités, il peut améliorer ses propres performances. Cela lui permet de s’auto-évaluer.

L’évaluation formative est au cœur des apprentissages. Ne la considérez pas obligatoirement comme une activité finale. Le processus d’évaluation doit être mis en œuvre et prendre place tout au long de la leçon, de la séquence de leçons ou du projet et se prépare au moment de la préparation de l’activité/de la leçon/du projet.

Le mot-clé de l’évaluation formative : constructif.

7. Évaluation et rétroaction

7.2 La rétroaction positive