1. Discuter des droits et devoirs des personnes en binômes et en groupes

Tous les citoyens, y compris les enfants, ont des droits et des devoirs (responsabilités), mais ces droits et ces devoirs sont différents d’une personne à l’autre. De manière à faire comprendre cela aux enfants, il faut qu’ils explorent ce que les droits et les responsabilités signifient pour eux, qu'ils partagent leurs découvertes avec les autres élèves et qu'ils prennent en compte les différences. Pour ce faire, ils doivent en discuter soit avec la classe entière, soit en binômes, soit en groupes.

La citoyenneté est une notion difficile à appréhender pour les jeunes élèves, et ils peuvent ne pas comprendre ce concept immédiatement. C'est par conséquent une bonne idée de relier la notion de citoyenneté à quelque chose qu'ils connaissent – comme le type de travaux qui sont effectués à la maison. Avec les élèves les plus âgés, vous pourrez explorer ce sujet plus en détail et améliorer leur compréhension en réfléchissant à leurs rôles et leurs responsabilités dans la communauté au sens plus large.

Étude de cas 1 : Utilisation de groupes de table pour discuter des droits et des devoirs dans la famille

Mme Akogo est enseignante à l’école primaire de Lavié, dans le sud-ouest du Togo. Elle a une classe de cours élémentaire deuxième année (CM2) dont les 62 élèves sont répartis en groupes de cinq autour de chaque table. Ce n’est pas facile de déplacer les enfants ou les bureaux, alors elle a utilisé des groupes de table pour discuter des tâches que les élèves doivent effectuer à la maison. Elle choisit la méthode du travail en groupes parce qu’elle veut s’assurer que tous les élèves ont une chance de faire partager leurs idées.

Pendant qu’ils discutent de leurs tâches durant dix minutes, elle se déplace dans la classe, en s’assurant que personne ne domine la discussion et en rappelant à chaque groupe de réfléchir aux trois tâches sur lesquelles ils doivent faire un compte-rendu.

Les élèves trouvent que c’est un travail facile. Au fur et à mesure que les groupes donnent leurs réponses, Mme Akogo écrit chaque nouvelle tâche au tableau. Elle trouve intéressant le fait de se rendre compte que la plupart des filles aident leurs mères dans les tâches ménagères, comme le nettoyage, la cuisine et surveiller les plus petits. La plupart des garçons aident leurs pères et leurs oncles à aller chercher du bois et de l’eau, et certains d’entre eux travaillent dans les champs et dans les jardins. Les élèves ont une discussion intéressante à propos du rôle différencié en fonction du sexe dans la maison.

Mme Akogo demande alors s’ils peuvent dire quelles choses ils sont libres de faire dans leur famille. Les élèves trouvent ce travail plus difficile, alors elle les encourage à discuter en groupe de nouveau, avant de faire un compte-rendu. Mme Akogo écrit leurs réponses sur le tableau et explique que les choses qu’ils sont libres de faire sont leurs « droits ». Elle vérifie qu’ils comprennent bien la différence entre les droits et les devoirs.

Voir la Ressource 1 : Droits et devoirs des enfants -  : une liste des droits et des devoirs de ses élèves à la maison.

Activité 1 : Travail en binômes pour discuter des droits et des devoirs dans la famille

  • Discutez du mot « devoirs » (dans le sens droits et devoirs du citoyen, par exemple) avec votre classe, et assurez-vous que les élèves comprennent ce que ce mot signifie.
  • Demandez-leur, en binômes (groupes de deux), de discuter et de faire la liste des tâches qu’ils doivent faire à la maison.
  • Après dix minutes, demandez à chaque binôme à tour de rôle de dire une tâche différente, et faites-en une liste au tableau (de nombreux enfants auront les mêmes tâches). Assurez-vous qu’ils ont tous bien compris ce que sont leurs devoirs, autrement dit, les tâches qu’ils doivent faire. Demandez à chaque élève d’inscrire sa propre liste de tâches dans son cahier.
  • Ensuite, demandez aux binômes de discuter des choses qu’ils sont libres de faire à la maison (comme lire des livres, aller prier, aller à l’école, jouer à l’intérieur ou à l’extérieur).
  • Faites la liste de leurs idées au tableau, et explorez ce qu’ils ont compris à propos de ce que sont leurs « droits ».
  • Demandez-leur de faire la liste et de dessiner les choses qu’ils aiment faire le plus – que ce soient des droits ou des devoirs.

Avez-vous trouvé que le travail en binômes était facile à organiser  ? Si oui, pourquoi  ? Si non, pourquoi  ?

Comment modifieriez-vous cette activité pour l’améliorer la prochaine fois  ?

Est-ce que les connaissances et les idées des élèves ont été une surprise pour vous  ?

Section numéro 1 : Les conditions de la citoyenneté

2. Droits et devoirs au sein d’une communauté - Inviter des représentants de la communauté dans la classe