3. Aider les élèves à prendre conscience des questions sensibles liées au genre

Il y a de nombreuses formes de comportement abusif, et ce sont les filles et les femmes qui en sont le plus souvent les victimes. Cela ne signifie pas que les garçons ne peuvent pas être victimes d’abus, mais simplement que les filles et les femmes ont eu tendance à avoir un rôle plus passif dans la société alors que les garçons et les hommes ont été plus dominants.

Si vous vous préparez à explorer cela avec votre classe, vous devrez tout préparer avec grand soin, et être en mesure d'aider vos élèves, parce que certaines idées peuvent être très désagréables et provocatrices pour eux. Il est également possible que vous découvriez des cas d’abus, et vous devez vous préparer à fournir une aide à vos élèves, de façon délicate et discrète.

Si vous ne vous sentez pas en mesure de faire face seul(e) à ce sujet difficile, vous pouvez suivre la piste de Mme Gado dans l’Étude de cas 3, qui a demandé à une ONG locale de venir l’aider lors de la discussion de sa classe à propos des abus.

Étude de cas 3: Utiliser un expert local pour aider à discuter de questions sensibles

La classe de cours moyen première année (CM1) de Mme Gado a travaillé depuis plusieurs semaines sur les stéréotypes liés au genre et sur la manière dont ils peuvent négativement influer sur les progrès des filles en classe et dans la vie. Cela a été un moment difficile pour Mme Gado parce que les garçons trouvaient la situation très bien comme elle était et ne voyaient pas le besoin de changer.

Elle a donc décidé de demander l’aide d’un expert et a contacté une ONG locale qui travaillait sur des projets de développement rural dans la même ville. Elle a rencontré une dame, nommée Aicha, qui était leur spécialiste des questions relatives aux différences perçues entre les genres.

Aicha est venue à l’école et a parlé des abus à la classe. Ils ont identifié les abus comme pouvant être moraux aussi bien que physiques ou sexuels. Aicha a raconté à la classe des histoires de jeunes qui avaient été abusés par leurs parents, par d’autres membres de la famille, et même par des gens de leur groupe religieux. Elle leur a aussi dit comment ces enfants avaient été aidés et quelles organisations existent pour les aider. Certains élèves ont été très choqués que des gens puissent se comporter de cette façon.

Au cours de la discussion, Mme Gado a remarqué deux filles qui pleuraient. Après la classe, Mme Gado a demandé à ces deux filles si elles voulaient aller parler à Aicha, et elle leur a pris des rendez-vous.

Lors de la leçon suivante, Mme Gado a demandé à ses élèves d'écrire un texte sur les abus et d'expliquer ce qu'ils en pensaient. À partir de cela, elle a pu voir jusqu'à quel point chaque élève avait compris et comment ils avaient réagi aux histoires qu'Aicha avait racontées.

Activité clé : Organiser une séance à l’école pour parler des problèmes liés aux différences perçues entre les genres

Ayant exploré certains des problèmes liés aux différences perçues entre les genres avec votre classe, vous pouvez leur suggérer de partager leurs découvertes avec le reste de l’école.

Demandez-leur comment ils imaginent pouvoir le faire. Est-ce qu’ils pourraient :

  • écrire une pièce  ?
  • organiser une assemblée  ?
  • écrire un livret d’informations  ?
  • écrire un poème  ?

Vous pouvez faire plus d’une activité si vous avez une classe nombreuse. Les élèves peuvent alors choisir à quel groupe ils vont participer. Une fois qu’ils ont choisi ce qu’ils veulent faire, demandez-leur de prévoir ce qu’ils vont dire, et de penser à la meilleure façon de la dire. Rappelez-leur qu’ils doivent parler avec délicatesse à leur audience et faire attention à la manière dont ils présentent leurs idées.

Donnez-leur le temps de faire un brouillon ou de s’entraîner. Lorsqu’ils sont prêts, faites-leur présenter leur pièce, leur livre, leur poème ou le thème de leur présentation devant la classe de manière à avoir un compte-rendu constructif avant de se lancer à faire la véritable présentation devant l'école entière. Après l’événement, laissez à vos élèves la possibilité d'évaluer l'impact de leurs actions. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez aider vos élèves, en prenant ce travail comme base.

2. Utiliser le jeu de rôle pour explorer les différences entre les genres

Ressource 1: Questions relatives aux différences perçues entre hommes et femmes