1. Utilisation des cartes mentales pour découvrir ce que les élèves savent déjà

En vous servant d’une carte mentale, vous allez découvrir quelles mesures vos élèves connaissent déjà dans la vie de tous les jours. Cette information vous aidera à préparer des activités qui leur permettront de mieux comprendre cette notion. Voir la Ressource clé : Utiliser les cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] , pour voir de quelles manières vous pouvez procéder.

La Ressource 1 : L’exemple de carte mentale des mesures montre une carte mentale produite à partir des idées d’un groupe.

Étude de cas 1 : Découvrir les acquis de vos élèves

Mme Kafui, enseignante au Togo, cherche à savoir quelles mesures ses élèves connaissent déjà dans la vie de tous les jours. Comme elle a déjà utilisé des cartes mentales en classe, les élèves les connaissent déjà. Voir la Ressource clé : Utiliser les cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées.

Elle forme des groupes de cinq élèves, et donne à chaque groupe un thème pour leur carte mentale: elle donne le “temps” à certains groupes et à d’autres la “distance”, ou encore le “poids”.

Elle demande à chaque groupe de remplir une carte mentale avec toutes les idées qui leur viennent à l’esprit en rapport avec ce thème ; elle leur rappelle qu’il faut penser à toutes sortes d’endroits où ils pourraient avoir besoin d’utiliser des mesures – à la maison, à l’école, au marché.

Après 15 minutes de travail sur ce sujet, elle demande aux groupes travaillant sur le même thème d’afficher ensemble leurs cartes mentales.

Elle donne à toute la classe dix minutes pour regarder les cartes mentales et ensuite, ils discutent tous ensemble des ressemblances et des différences. Elle liste les ressemblances et s’en sert de base pour préparer d’autres travaux dans chaque domaine.

Activité 1 : Utilisation d’une carte mentale pour les mesures

Si vous n’avez jamais utilisé de carte mentale, lisez la Ressource clé : Utiliser les cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées. Essayez de dessiner votre propre carte mentale d’un sujet dont vous avez récemment parlé en cours, pour vous familiariser avec le processus.

Commencez le cours en parlant des cartes mentales et de leur fonctionnement. Ensuite, demandez aux groupes de travailler pendant 15 minutes pour dessiner leur propre carte mentale sur les mesures. Rassemblez toute la classe et affichez les cartes mentales des groupes (la Ressource 1offre un exemple), ou, si c’est la première fois, vous pouvez dessiner une carte mentale de toute la classe en écrivant les idées suggérées par vos élèves.

Parlez avec la classe des ressemblances et des différences entre les différentes cartes mentales. Quelles idées ont-elles en commun  ?

Demandez aux élèves d’expliquer les idées qui ne sont pas claires et de réfléchir aux questions qu’ils veulent poser sur les mesures. Listez ces questions et les domaines qu’ils ont identifiés – le temps, la distance, par exemple. Ceci vous aidera à préparer les étapes suivantes.

Après le cours, listez toutes les manières dont les cartes mentales peuvent, à votre avis, vous aider dans votre enseignement et dans l’apprentissage des élèves. Voir la Ressource 2 : De quelle manière les cartes mentales peuvent aider les professeurs de mathématiques et leurs élèves, qui vous donnera des idées. Dans la mesure où elles sont listées ici, à quoi cela peut-il servir de les écrire vous-même  ?

Section numéro 1 : Présentation de la notion de mesure

2. Travaux pratiques : la mesure des battements du cœur