2. Réfléchir sur le but des histoires

Une fois les résultats de la recherche collectés, ils doivent être interprétés afin que vous puissiez utiliser l'information. Ceci signifie que vous devez aider les enfants à utiliser l'information pour mieux comprendre les histoires. L’Activité 2 : Achever une histoire vous aide à analyser le sens des histoires, c'est une étape postérieure à la recherche.

L’étude de cas 2 : Analyser pourquoi on raconte certaines histoires présente l'idée importante qui veut que les enfants apprennent à poser leurs propres questions et à y répondre. L’aptitude à se poser des questions au sein de petits groupes stimule la réflexion indépendante et développe la capacité des enfants à penser de manière créative et critique.

Étude de cas 2: Achever une histoire

Mlle Abdullahi, de Sokodé, a réalisé une recherche attentive d'une histoire très intéressante mais pas très connue (voir la Ressource 4 : Comment Mlle Adbullahi a trouvé son histoire).

Un jour, elle a parlé à sa classe de CM1 et lui a raconté la première partie de l’histoire (les trois premiers paragraphes de la Ressource 5 : La rivière qui emportait les menteurs).

Ensuite, elle a demandé à chacun d'imaginer une question portant sur ce qui pourrait advenir au cours du reste de l’histoire. Deux minutes plus tard, les élèves lui ont donné leurs questions qu’elle a écrites au tableau.

Elle a demandé à la classe de penser à d'éventuelles réponses aux questions, les unes après les autres. Les enfants ont justifié leurs réponses.

Après qu'ils ont analysé de nouveau toutes les questions et les réponses, elle leur a demandé de l'aider à écrire la fin de l'histoire. Ils ont proposé ce qui pourrait arriver et elle a noté leurs idées sur le tableau. Elle n'a pas essayé d'accélérer le processus ni même de les pousser à accepter ses idées.

Une fois que l'histoire était achevée, ils l’ont lue ensemble.

Les enfants ont aimé coopérer à la création de l'histoire. Le jour suivant, en groupes de deux, ils ont dessiné des images pour illustrer différentes parties de l'histoire. Elles ont été ensuite rassemblées pour créer un livre.

Finalement, Mlle Abdullahi leur a lu l'histoire originale. Les enfants ont préféré leur fin à celle de l’original et ils ont beaucoup parlé du problème de dire des mensonges.

Activité 2: Analyser pourquoi on raconte certaines histoires

Choisissez une histoire intéressante parmi celles que vous connaissez. Vérifiez que vous disposez d’une version intégrale de l'histoire.

  • Faites une copie de l'histoire pour chacun des groupes de votre classe, ou écrivez l'histoire au tableau afin que tous puissent la lire.
  • Notez également les raisons expliquant le récit d'histoires qui ont été trouvées par la classe au cours de la recherche.
  • Demandez aux enfants de débattre en groupes des raisons pour lesquelles les gens ont inventé ces histoires (c'est-à-dire leur propos).
  • Une fois que les groupes auront fait leur rapport, demandez-leur d'expliquer les raisons.
  • Ensuite, analysez avec les élèves les personnages de l'histoire et leur comportement.
  • Demandez aux enfants comment ils pourraient appliquer cette histoire à leur propre vie.
  • Demandez-leur, en groupes, d'analyser les raisons d'une autre histoire, éventuellement une qu'on leur raconte chez eux, et de rédiger un paragraphe sur le propos de cette dernière.

Ont-ils tous compris la raison de leurs histoires ? Comment le savez-vous  ?

Cette activité doit être achevée en une leçon de 30 minutes. Elle peut se prolonger sur d'autres leçons si les élèves ont beaucoup d'idées à débattre.

1. Travail de recherche sur pourquoi on raconte des histoires

3. Créer des histoires relevant de situations réelles ou de difficultés