4.1 Aider les jeunes à naviguer dans la collection et à l'utiliser
L'activité EN PRATIQUE suivante offre des suggestions sur la façon de présenter les documents à vos jeunes participants lors de l'atelier et de les encourager à se les approprier.
EN PRATIQUE : Aider les jeunes à naviguer dans la collection et à l'utiliser
Les approches de la collection de documents seront probablement déterminées par deux considérations principales :
- l'âge et les capacités du groupe, et
- le temps disponible pour l'atelier ou la formation.
Si votre temps est limité ou si les participants sont plus jeunes et/ou ont des capacités limitées, il peut être préférable que vous, l'enseignant ou l'animateur, effectuiez une sélection préliminaire de trois à six documents avant de les présenter au groupe. Pour les jeunes adolescents en particulier, trois pourraient suffire ; avec un groupe plus âgé, vous pourriez en sélectionner un nombre plus important et attribuer deux documents à chacun des sous-groupes qui ensuite en discuteraient et les présenteraient dans le cadre d'une séance plénière. Il peut se révéler utile de fournir certaines explications et de clarifier un langage potentiellement inconnu, en particulier pour les documents incluant des textes de nature historique.
Le site Internet comprend également (dans la section « Récits ») des exemples de sélections faites pour des ateliers pilotes, qui illustrent certains des liens thématiques qui pourraient être établis, et la façon dont les documents peuvent être rapprochés de l'expérience personnelle des participants. L'une de ces sélections pourrait être adoptée dans son ensemble ou, de préférence, modifiée et développée pour s'adapter à la situation et aux intérêts du groupe. Cette approche nécessite une séance de 1 h 30 à 2 h afin de s'assurer que les participants comprennent les documents sélectionnés et les analyse de manière approfondie. Les participants doivent être encouragés à examiner les questions associées à chaque document sur le site Internet et peuvent recevoir une feuille de questions imprimée (comme illustré dans la vidéo 1) pour susciter une réflexion et des idées supplémentaires.
Cependant, idéalement, vous devriez encourager les jeunes plus âgés (16 ans et plus) à travailler en petits groupes de trois ou quatre, à parcourir la collection par eux-mêmes en vue d'effectuer une sélection d'un maximum de cinq documents qui suscitent particulièrement leur intérêt et qu'ils aimerait étudier et discuter plus avant. Ils pourraient commencer par l'un des thèmes identifiés sur le site Internet et/ou utiliser la fonction de recherche pour identifier des documents relatifs à un sujet particulier, une religion, une période de l'histoire ou un pays qui les intéresse. Les participants doivent être encouragés à se sentir libres de faire leurs propres choix, tout en réfléchissant à la manière dont leurs choix peuvent être liés entre eux et liés à leur propre situation et expérience. Les jeunes auront besoin de suffisamment de temps pour effectuer une telle démarche de manière efficace et à leur propre satisfaction. Par conséquent, nous vous recommandons d'y consacrer une séance d'au moins 1 h 30 à 2 h.
Activité 6
Quelle que soit l'approche adoptée pour les documents, il est important de garder à l'esprit que l'objectif principal de l'atelier est de stimuler une nouvelle réflexion sur la tolérance religieuse et la paix de nos jours. Par conséquent, les participants doivent être encouragés à puiser dans les documents comme source d'idées, en remettant peut-être en question certaines de leurs hypothèses antérieures sur le passé, sans être divertis par des questions relatives à des contextes historiques et autres qui ne sont pas abordés sur le site Internet lui-même.
4 Utilisation de documents pour enseigner la tolérance religieuse et la paix