Обратите внимание: курс 4 рассчитан на 4 часа обучения. Вы можете пройти курс за 3 или 4 встречи.

В этом курсе есть довольно объемные задания:

• проработка вопросов из сборника TPD@Scale
• проработка задания о четырех квадрантах заинтересованных сторон из пособия по масштабированию IDRC Scaling Playbook
• составление проекта модели TPD@Scale применительно к вашим условиям
• ознакомление с материалами о TPD@Scale и стоимости и TPD@Scale и оценке.

Ваша группа может принять ознакомиться с материалами курса 4 до начала встречи, чтобы время встречи можно было посвятить обсуждению.

Существуют различные способы организации обсуждения:

• Раздайте вопросы парам или группам из трех человек, а затем соберитесь всей группой для обсуждения. Поручите одному из участников записывать ключевые идеи на доске или на листе флипчарта.
• Проведите несколько встреч в течение определенного периода времени, и поручите отдельным участникам или парам представить свои идеи и проекты моделей для TPD@Scale.

При выполнении заданий вы можете включить эти дополнительные вопросы. Вы можете раздать вопросы отдельным участникам, парам или небольшим группам, или же вся группа может обсуждать каждый вопрос вместе.

Вопросы и соображения по разработке, проведению и оценке программ ПРУ

Принимая во внимание проект программы TPD@Scale, который вы разрабатываете применительно к вашим условиям, проработайте следующие вопросы:

• Какова добавленная ценность технологии ( низкого, среднего или высокого уровня) в поддержке ПРУ в различных условиях (например, учителя из отдаленных сельских районов, городские учителя, учителя в условиях кризисных ситуаций)?
• Можно ли добиться тех же результатов более эффективным способом без ИКТ?
• Есть ли какие-либо предположения относительно соответствующего масштаба программы и того, как это повлияет на долговременные затраты?
• Каков уровень доступа учителей и школ к инфраструктуре и технологиям ИКТ? Как эти уже имеющиеся условия могут потенциально уменьшить необходимость в значительных предварительных инвестициях в инфраструктуру (телефоны, планшеты и т.д.)?
• Имеются ли в наличии человеческие, технические и финансовые ресурсы для масштабирования программы? Располагает ли система образования достаточным потенциалом для поддержки масштабирования?
• Кто финансирует ПРУ в ваших условиях — сами учителя, правительство или спонсоры?

Рефлексивные вопросы для разработки системы оценки учителей в крупномасштабных программах ПРУ

Принимая во внимание проект программы TPD@Scale, который вы разрабатываете применительно к вашим условиям, проработайте следующие вопросы:

Системные условия

• Как схема оценки вписывается в текущие возможности системы?
• Какие возможности/узкие места/проблемы могут повлиять на проведение оценки в различных условиях в вашей стране, (например, север/юг, город/пригород/сельская местность и т.д.)?
• Какие специалисты необходимы на уровне школы/района/региона/страны для обеспечения устойчивости процесса оценивания?
• Как подход к оценке согласуется с существующими стандартами компетентности учителей?

Разработка системы оценки

• Как можно добиться того, чтобы в различных аспектах оценки (структура, информационное наполнение и доступность) учитывались интересы всех учителей и их различные стартовые позиции (знания/навыки/практика)?
• Как при разработке оценки учитываются различные исходные условия в классах в разных частях страны?
• Какие виды экспертной оценки могут использовать учителя?
• Связана ли оценка с обучением учащихся и его результатами?
• Как при оценке учитываются различные формы инклюзивности как для учителей, так и для учеников?
• Какая доля оценки относится к практической работе в классе?
• Уделяется ли этому элементу достаточное внимание?
• Какие изменения ожидаются в знаниях/методах работы/навыках учителя, и как они будут применяться при работе в классе?

Обратная связь

• Какие возможности есть у учителей для анализа (индивидуального или совместного)?
• Каким образом учителям предоставляются возможности для обмена опытом и сотрудничества с другими специалистами на школьном и местном уровнях в целях более эффективного обучения?
• Как учителя получают обратную связь?
• Как обратная связь, которую получают учителя, связана с дальнейшим профессиональным обучением?
• Какую дальнейшую поддержку получат учителя?
• Как будет оцениваться и обеспечиваться эта последующая поддержка?

Признание заслуг

• Как подтверждается/признается/награждается/отмечается достигнутый прогресс в развитии профессиональной компетентности учителей?
• Какие различные механизмы используются для этого?
• Какие используются критерии?

Анализ системы оценки в программе ПРУ/профессиональной программе

• Какие механизмы используются для определения опыта учителей в том, что касается методов и задач оценивания знаний?
• Как это способствует сбору информации для дальнейшего совершенствования программы?
• Какой вид оценки наиболее полезен для учителей и почему?
• Как проводится анализ оценки с точки зрения качества, (экономической) эффективности и предоставления равных возможностей?
• Позволяют ли структура и инструменты оценки результатов получить соответствующие данные для дальнейшего совершенствования?

Вы можете создать дискуссионный форум онлайн для обсуждения курса с другими слушателями, например, в WhatsApp, Facebook или на любой цифровой платформе, которая легко доступна для вашей учебной группы.