اقرأ القسم 5 من الملخص 'التغيير المستدام'.
إذا كانت برامج التطوير المهني للمعلمين ستدعم الدافع للتغيير التحويلي في التعليم والتعلم وزيادة مهنية المعلم، فيجب أن تكون هذه البرامج مستدامة ومرنة وقابلة للتكيف مع الاحتياجات والسياقات المتغيرة. أثناء القراءة، لاحظ الطرق التي تنظر بها برامج التطوير المهني
للمعلمين على نطاق واسع إلى هذا التحدي.
شاهد عرضًا قصيرًا يوضح أحد النماذج في هذا القسم من الملخص: اللغة المبكرة ومعرفة القراءة والكتابة والحساب الرقمي "ELLN Digital" في الفلبين. في برنامج التطوير المهني للمعلمين، تساهم دورة التكيف المستمر السريعة في التحسينات المستدامة في التطوير المهني للمعلمين.
في الفلبين، تستخدم وزارة التعليم دورة 'التخطيط-التنفيذ-الدراسة-التصرف'
لتوسيع نطاق برنامج التطوير المهني للمعلمين
وتضمينه لمعلمي الروضة حتى الصف الثالث في مجال
اللغة المبكرة والإلمام بالقراءة والكتابة والحساب.
برنامج اللغة المبكرة ومعرفة القراءة والكتابة والحساب الرقمي
الذي يجمع بين الدراسة المستقلة الموجهة باستخدام أدوات الدورة التدريبية غير المتصلة بالإنترنت
وممارسة الفصل الدراسي والتعلّم التعاوني
المباشر في وحدات الإجراءات المتعلقة
بالتعلّم المدرسي.
جرى اختبار برنامج اللغة المبكرة ومعرفة القراءة والكتابة والحساب الرقمي
مع أكثر من 4,000 معلم في جميع أنحاء الفلبين. منذ عام 2019، جرى
توسيع نطاق البرنامج ليصل إلى أكثر من 250,000
معلم في 38,000 مدرسة. ويستند هذا البرنامج إلى الممارسة. يدرس المعلمون ثم
يطبقون ما تعلموه في دروس الفصول الدراسية. مواد الدورة التدريبية الرقمية
غير متصلة بالإنترنت، لذا فإن عدم إمكانية الوصول إلى الإنترنت
لا يُشكل عائقًا أمام المشاركة. تلغي وحدات الدراسة الذاتية
تكلفة التدريب الشخصية المباشرة. تهدف دورة 'التخطيط-التنفيذ-الدراسة-التصرف'
التي تبلغ مدتها أسبوعين إلى التعلّم السريع والتحسين، بدءًا من
خطة مُخصصة للمدارس لمتابعة برنامج اللغة المبكرة ومعرفة القراءة والكتابة والحساب الرقمي. ينفذ المعلمون الوحدات غير المتصلة بالإنترنت ويطبقون بسرعة ما يتعلمونه في دروس الفصول الدراسية الخاصة بهم. بعد ذلك، يدرس المعلمون؛ ويبحثون طريقة تعلّمهم وتعليمهم في
وحدات الإجراءات
المتعلقة بالتعلّم التي يقودها الميسر؛ ثم يتصرف المعلمون وفقًا لذلك. ويحللون المشاكل
ويتخذون خطوات لتحسين دروس اللغة والإلمام بالقراءة
والكتابة والحساب. وبينما يخطط المعلمون
لدروسهم التالية وتنفيذ أنشطة الفصل الدراسي،
تستمر دورة 'التخطيط-التنفيذ-الدراسة-التصرف'. وفي الوقت نفسه،
يخطط الميسرون ورؤساء المدارس أيضًا وينفذون
ويدرسون ويتصرفون على هذا الأساس. ويراقبون ويدعمون
المعلمين في الفصل الدراسي كل أسبوعين. ويتخذون خطوات لتحسين
تجربة التعلّم المهني من خلال تحديد المشكلات
القابلة للتنفيذ بسرعة وتحديد أولوياتها. على سبيل المثال، قد يفتقر المعلمون
إلى وقت الحاسوب لإنهاء تعلم وحدات
الدراسة الذاتية، أو قد لا يكون الميسر
مستعدًا للقاء المعلمين. قد يواجه المعلمون تحديات
في تطبيق تعلّمهم مع الأطفال في الفصل الدراسي. تُقيّم الحلول
خلال دورة 'التخطيط-التنفيذ-الدراسة-التصرف' التالية التي تبلغ مدتها أسبوعين ُعد برنامج اللغة المبكرة ومعرفة القراءة والكتابة والحساب الرقمي مثالًا
على مقياس TPD@Scale المُكيّف. يتلقى المعلمون تدريبًا
عالي الجودة في تنسيقات الدراسة الذاتية الرقمية
غير المتصلة بالإنترنت. ويطبقون تعلّمهم على الفور
في الفصل الدراسي، ثم يواصلون
التعلّم بشكل تعاوني في وحدات الإجراءات المتعلقة بالتعلم. ويعكسون ويحللون
التحديات مع المعلمين الآخرين ومع الميسر. يستخدم الميسرون ورؤساء
المدارس ملاحظات المعلمين لتكييف الدورة وتحسينها
أثناء دراستها وتطبيقها في الفصل الدراسي. ومع تحسن الدورة، يتحسن
كذلك التطوير المهني للمعلمين. وبهذه الطريقة، يتكيف المعلمون
والميسرون ورؤساء المدرسة بشكل مستمر
وسريع لتحسين دورة التطوير المهني للمعلمين التدريبية، وكيفية
إداراتها من قبل المدرسة، وخبرة المعلمين
في الدورة التدريبية. وفي الوقت نفسه، تجري وزارة
التربية والتعليم دورة 'التخطيط-التنفيذ-الدراسة-التصرف' الخاصة بها حيث يخططون ويشرعون في تنفيذ برنامج اللغة المبكرة
ومعرفة القراءة والكتابة والحساب الرقمي. ويدرسون ويتصرفون
وفقًا للبيانات والملاحظات من المعلمين ورؤساء
المدارس والميسرين، من أجل تحسين المساعدة
المركزية للمدارس المحلية. وعند مشاركة الجهات
المعنية في دورة 'التخطيط-التنفيذ-الدراسة-التصرف'،
فإن التعديلات المستمرة على جميع المستويات، من الفصل الدراسي إلى
وزارة التربية والتعليم، تولد أدلة على المزيد
من التعلّم والتغيير على مستوى المنظومة.
