Перспективная практика — общенациональная система оценки и картирования компетентности учителей в Индонезии

В 2012 году Индонезия начала аттестацию учителей в рамках национального процесса картирования компетентности учителей, При этом численность учителей в стране составляет около 3 миллионов человек. В рамках аттестации оценивается профессиональная и педагогическая компетентность учителей и используются как онлайн, так и оффлайн форматы (в зависимости от местных возможностей подключения к сети). В 2015 году аттестация охватила около 2,7 млн учителей. Вот ее цели: (1) получение информации о количестве учителей, достигших требуемого уровня профессиональной и педагогической компетентности; (2) создание карты компетентности учителей, которая используется государством для организации последующего обучения и подготовки учителей; и (3) оценка работы учителей и разработка дальнейшей политики в этой области. С точки зрения организации аттестация проходила в форме 2-часового теста с 60-100 вопросами с вариантами ответов (4 варианта для каждого вопроса).

Аттестация учителей в Индонезии является ключевым фактором карьерного роста учителя. После прохождения теста и создания профиля компетенций данная информация используется учителями в качестве руководства для саморазвития, а также для поддержки в рамках ПРУ. Для оценки прогресса через регулярные промежутки времени проводятся повторные аттестации. Результаты повторной аттестации затем используются в качестве основы для последующих рекомендаций и повышения квалификации учителей.

В 2016 году правительство запустило стратегию последующих действий в отношении результатов аттестации в рамках Программы обучения для повышения компетентности учителей (LTCEP). Программа LTCEP — это обучение учителей посредством тренингов с целью повышения способностей и компетентности учителей в выполнении своих профессиональных обязанностей. Мероприятия по ПРУ направлены на развитие способностей, отношения и навыков учителей с целью улучшить работу учителя и процесс преподавания и обучения в классе. Мероприятия по ПРУ предлагаются в форме очного обучения, онлайн-обучения или сочетания обоих вариантов в зависимости от профиля компетентности и интенсивности необходимой поддержки.

Источник: Mardapi & Herawan (2018)

Перспективная практика — ПРУ до и после COVID-19 с использованием открытых цифровых значков, Индия

В свете пандемии COVID-19, как никогда ранее, обострилась необходимость поддержки учителей, преподавания и обучения. Особую озабоченность вызывает вопрос, как это можно сделать для всех учителей, т.е. в большом масштабе. В связи с этим правительство Индии рассматривает возможность использования открытых цифровых значков для поддержки масштабных действий в области ПРУ.

Открытые цифровые значки получили всемирное признание как средство для разработки программ профессионального обучения учителей, признания заслуг, поощрения и мониторинга. Во многих странах в настоящее время значки редко используются в ПРУ, однако семинары и пилотные проекты, реализованные Открытым университетом Великобритании (OU) и Татским институтом социальных наук Индии (TISS) в Ассаме, Индия, продемонстрировали, как цифровые значки могут быть использованы для поддержки профессионального обучения.

Их исследование показало, что наличие значков может: демонстрировать небольшие, короткие, самостоятельные достижения для придания статуса и признания усилий учителей; значительную гибкость в определении того, что может быть присуждено, подтверждено и оценено; ясность для учителей в плане формулирования четких критериев требуемого стандарта; масштабируемость путем предоставления потенциальной общей цифровой единицы измерения для местных, региональных и национальных систем ПРУ; вовлеченность, т.е. возможность для учителей выбирать, какие значки они будут использовать для поддержки своих траекторий профессионального обучения, и возможность для учителей делиться своими достижениями с другими, тем самым укрепляя уверенность в своих силах и самооценку, повышая степень общественного признания, а также являясь маркером прогресса для отдельных учителей и для будущего планирования ПРУ.

Источник: Cross et al (2021)

Перспективная практика - рефлексивное видео в качестве оценки работы учителя, Computadores Para Educar, Колумбия

Computadores Para Educar (CPE) — это программа, осуществляемая правительством Колумбии, которая способствует инновациям в сфере образования посредством обеспечения доступа, использования и внедрения технологий в школах страны. CPE предлагает ПРУ на основе ИКТ, предоставляя колумбийским школам компьютеры и Интернет. ПРУ также проводится в партнерстве с местными университетами, которые расположены в соответствующих регионах.

Программа обеспечивает дифференцированное обучение по определенному Министерством образования «Инновационному маршруту в образовании», который помогает учителям перейти с одного уровня/модуля на другой благодаря дифференцированной поддержке и наращиванию потенциала.

Что касается оценки учителей, то кураторы программы проводят для них входной и итоговый тесты на знание ИКТ. В конце каждого уровня/модуля дипломного курса необходимо пройти 4 теста на проверку знаний. Конечный продукт — итоговая оценка — представляет собой видео, снятое преподавателем, в котором документируется процесс обучения по всем 4 модулям. Видео остается в качестве свидетельства в персональном учебном пространстве (PLE) учителя и ученика.