1 час

При прохождении курса 2 вы читали материалы из сборника TPD@Scale (2.4 Мбайт) . Во вводной статье к сборнику вы читали следующее:

Чтобы работа по крупному масштабированию была эффективной, разработчикам программ необходимо проанализировать вопрос наиболее эффективного управления имеющимися ресурсами. Невозможно добиться таких же результатов, просто тиражируя небольшие программы по всей стране. Например, мы знаем, что эффективной формой ПРУ является коучинг, но он требует больших затрат, а также часто наблюдается нехватка квалифицированных коучей в масштабах страны. Может возникнуть соблазн использовать вместо коучей структурированные материалы. Действительно, есть ситуации, когда структурированные интерактивные учебные материалы могут полностью заменить очное взаимодействие, например, лекции или семинары, но они редко способны обеспечить устойчивое закрепление материала или поддержку социального обучения. Вместо этого разработчикам необходимо будет спланировать, как эффективно использовать самый ценный ресурс — самих учителей, в том числе для взаимного наставничества и взаимной оценки.

Масштабируемые программы ПРУ должны быть доступны в большом количестве различных мести условий, которые могут быть сильно отдалены или резко отличаться друг от друга. Чтобы это поучилось, разработчикам программ необходимо учитывать различия в знаниях, навыках и отношении учителей, различия в существующих моделях работы и практики, а также различия в школьной культуре, ресурсах и приоритетах. Все это необходимо изучить и учесть, начиная с этапа первоначальной разработки и заканчивая реализацией и оценкой программы с использованием адаптивного программирования. Примеры, приведенные в настоящем сборнике, показывают, как использование ИКТ может открыть новые возможности при разработке крупномасштабных программ ПРУ. ИКТ, используемые в педагогически обоснованных целях, могут способствовать созданию и предоставлению высококачественного и приемлемого по затратам ПРУ, доступного в различных формах, соответствующих местным условиям и потребностям.

Однако успешные масштабируемые инициативы не только решают вопросы охвата и вариативности; они также должны быть устойчивыми и предоставлять местным сообществам возможность самим участвовать в реформе и поддерживать ее на основе принципа равных возможностей (Coburn, 2003). Многие из описанных здесь программ TPD@Scale рассчитаны на определенный период, но благодаря комплексной работе в рамках всей системы, многие из них нарушили существующие модели широкомасштабного ПРУ и вызвали системные изменения в разработке ПРУ, Это произошло например, с программой Programa de Actualización Curricular Docente (PACD) в Эквадоре. Это свидетельствует об устойчивости подхода TPD@Scale и переходе от предоставления услуг, определяемых предложением, к возможностям обучения специалистов на основе требований, определяемых спросом.

В конце сборника есть ряд вопросов, которые мы приводим здесь.

Проработайте эти вопросы самостоятельно, с коллегой или в небольшой группе.

Вы можете сосредоточиться на одной программе из сборника, если вы проходите этот курс самостоятельно.

Если вы проходите этот курс вместе с коллегами, разные участники могут ознакомиться с различными программами сборника, а затем сравнить их в ходе обсуждения.