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Dans l'activité précédente, vous avez pensé à un programme de DPE dans votre contexte qui est susceptible d'être étendu, et vous avez identifié les parties prenantes potentielles.

Dans le cours 3, vous lisez un extrait du guide IDRC de mise à l'échelle. À la page 13 du guide se trouve une feuille de travail intitulée « Cartographie du système de mise à l'échelle », que nous reproduisons ici. Cette feuille de travail est utile pour identifier l'éventail des parties prenantes pour la mise à l'échelle d'un programme de DPE:

• Initiateurs - personnes, lieux et ressources qui permettraient d'amorcer un changement d'échelle
• Catalyseurs - personnes, lieux et ressources pouvant faciliter le passage à l'échelle
• Concurrents - personnes, lieux et ressources qui pourraient empêcher le changement d'échelle, ou offrir une meilleure alternative au changement d'échelle ou une option de second choix
• Personnes concernées - personnes qui connaîtront des résultats positifs ou négatifs du changement d'échelle

Vous pouvez voir un exemple de la manière dont ces quadrants ont été utilisés en pratique, dans un pays du Sud, pour envisager la mise à l'échelle d'un programme de DPE. Ce programme visait à développer des communautés professionnelles pour les chefs d'établissement, en mettant l'accent sur l'inclusion.

Pour le programme de DPE que vous envisagez d'appliquer à grande échelle dans votre contexte, identifiez les éléments suivants:

• Initiateurs
• Catalyseurs
• Concurrents
• Personnes concernées

Vous pouvez travailler seul(e), avec un(e) collègue ou en petit groupe.

Dans quelle mesure a-t-il été difficile ou facile d'identifier les parties prenantes et les ressources dans chacun des quatre quadrants?

Pouvez-vous déterminer de quelle manière les enseignants seraient impliqués?

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