2. Raconter une histoire à partir de points de vue différents

Toutes les histoires sont racontées à partir d'un point de vue spécifique. Nos opinions en tant qu'écrivains ou lecteurs sont influencées par notre âge, notre genre, notre appartenance à un parti politique, nos croyances religieuses, notre intérêt pour des activités particulières, notre état de santé, notre condition professionnelle, etc.

Il est important que les enfants sachent que les histoires peuvent être racontées de différentes façons pour inclure ou exclure des points de vue spécifiques.

Il est également vrai que dans la vie de tous les jours il existe plusieurs façons d'analyser un sujet et un grand nombre de manières de résoudre un problème.

Vous pouvez aider les élèves à apprendre cela en leur donnant la possibilité de raconter la même histoire, ou une histoire similaire, à partir de différents points de vue ou en modifiant l'histoire.

Étude de cas 2: Transformer un personnage « secondaire » en personnage principal

Moussa, un des enfants de la classe de Cours Moyen 2ème année de Mlle Dorcas Momoh, a été gravement blessé lors d'un accident de voiture et ne peut se déplacer qu'avec des béquilles. Un jour, il a confié à Mlle Momoh qu'il était triste car toutes les histoires à propos des garçons que contenait son livre de français décrivaient comment ces derniers aimaient faire des activités auxquelles lui-même ne pouvait s’adonner. Mlle Momoh s'est sentie très frustrée car elle n'avait pas pensé à cela. Elle a demandé à Moussa ce qu'il faisait lorsqu'il rentrait chez lui et a découvert que c'était un musicien habile qui jouait aussi bien de la batterie que de la flûte. Elle lui a demandé s'il voulait jouer de ces instruments pendant une leçon. Il a réagi avec timidité mais a finalement accepté la proposition. Lors de la leçon de français suivante, Mlle Momoh a indiqué à la classe qu'elle voulait leur donner quelques idées pour qu'ils rédigent une histoire. Elle a demandé à Moussa de jouer de la musique pour la classe. Les enfants ont été surpris et enchantés par les capacités de Moussa. Mlle Momoh leur a demandé d'imaginer une histoire dans laquelle Moussa, le musicien, était le personnage principal.

Ils ont mis leurs idées en commun et ont commencé à travailler en binômes pour écrire une histoire, soit écrite, soit à base des dessins.

Au cours de la leçon, certains élèves sont allés voir Moussa et son camarade pour leur demander des détails sur leurs histoires. Au cours de la leçon suivante, les binômes ont continué le travail sur cette question et ont dessiné et écrit des histoires individuelles.

En lisant les histoires, Mlle Momoh a pensé qu'il y avait probablement d'autres enfants dans la classe qui se sentaient « exclus » des récits du manuel et des histoires des livres de classe.

Elle a commencé à penser à des façons de prendre ces enfants davantage en compte.

Activité 2: Ecrire une histoire avec des points de vue différents

  • Utilisez la même histoire que dans l'Activité 1 ou une histoire différente que vous avez choisie.
  • Lisez-la avec les enfants et analysez comment elle pourrait être racontée différemment. Par exemple, des nouveaux personnages peuvent être ajoutés ou des personnages existants pourraient se comporter différemment. Dans une histoire de famille, le père pourrait rester à la maison et cuisiner alors que la maman travaillerait comme mécanicien. La famille pourrait inclure un enfant ou une personne adulte ayant un dysfonctionnement mental ou physique.
  • Demandez aux enfants de travailler en petits groupes afin d’écrire et ou dessiner différentes versions de l'histoire que vous venez de lire avec eux. Vérifiez que les enfants comprennent l’activité. Si un des groupes rencontre des problèmes, donnez-lui des conseils.
  • Lorsque les groupes ont fini, demandez à un enfant de chaque groupe de lire la nouvelle histoire au reste de la classe et de montrer les dessins. Ramassez les histoires afin de les évaluer.
  • Vous pouvez publier les histoires dans un livre qui sera gardé dans la bibliothèque de la classe, ou les afficher dans la salle de classe.

Quels renseignements les histoires vous donnent-elles sur les idées des enfants et sur leur niveau d'écriture ?

1. Aider les élèves à développer leur esprit critique

3. L’importance d’analyser les publicités