2. Étude et fabrication de masques – travail de groupes et individuel
Les masques africains traditionnels étaient autrefois des objets particulièrement importants puisqu'ils jouaient le rôle fondamental des esprits dans le système de croyance africain. La première raison de créer un masque africain était de le fabriquer pour une cérémonie particulière ou un rituel social déterminé. À la différence de l'Europe Occidentale qui considère le masque comme la « représentation » d'un esprit, en Afrique on pensait que les masques traditionnels étaient là où un esprit était « créé ». En d'autres mots, lorsqu'une personne porte un masque, avec le costume qui le recouvre des pieds à la tête, la personne masquée « devient » réellement le personnage que le déguisement est censé représenter. Il devient son incarnation et reproduit ses gestes, ses sons, ses activités et souvent aussi son état de possession.
Dans l'Étude de Cas 2, un enseignant utilise le travail en groupe pour encourager ses élèves à réfléchir et à faire part de leurs idées sur les explications des différents masques. Dans l'Activité 2, vos élèves feront leurs propres masques après avoir réfléchi à des questions comme celles posées dans l'étude de cas.
Étude de cas 2: Analyse des symboles et de la signification des masques africains traditionnels
Mme Agbéfou enseigne à l'école primaire de publique d'Apédokoè à Lomé au Togo. Elle a décidé d'étudier les masques africains traditionnels avec trois objectifs principaux en tête:
- Refléter les utilisations et les expériences communes en Afrique à propos des objets d'art.
- Étudier comment les symboles contenus dans un objet d'art sont vecteurs de significations particulières dans un contexte culturel.
- Aider ses élèves à faire leurs propres masques.
Elle prévoit d'utiliser environ deux cours d'art de double durée pour faire ces travaux.
Mme Agbéfou commence par présenter à sa classe des livres d'images et des magazines qui contiennent des images de masques traditionnels de toute l'Afrique sub-saharienne. (Voir l’exemple de la Ressource 3 : Un masque africain).
Elle demande à la classe, en groupes, d'étudier certains des livres ensemble et d'analyser les utilisations communes des masques dans la vie sociale dans plusieurs contextes culturels. Chaque groupe prépare une liste de fonctions culturelles et rituelles des masques africains.
Mme Agbéfou continuera par présenter un masque spécifique du peuple Ifè de Kamboli, qui a plusieurs caractéristiques très stylisées associées à des rituels et le symbole de la puissance. Elle attirera l'attention sur les symboles importants du masque. Elle donnera ensuite à ses élèves le temps de concevoir et de faire leurs propres masques symboliques.
Activité 2: Créer des masques pour représenter les émotions et les messages sociaux
Avant le cours, réunissez plusieurs livres d'images et des magazines qui contiennent des images de masques africains traditionnels de divers endroits et, si possible, quelques exemples de masques locaux réels.
Dites à vos élèves de regarder les documents que vous avez réunis pour avoir des idées pour créer leurs propres masques.
En concevant leurs masques, les élèves doivent réfléchir à ce qu'ils souhaitent que leurs masques transmettent. Rappelez-leur qu'ils doivent penser :
- aux expressions faciales ;
- aux images ou aux symboles qu'ils peuvent utiliser ;
- à comment capturer les sentiments ;
- à la couleur.
Dans un premier temps, demandez-leur de concevoir leurs propres masques sur un petit morceau de papier recyclé / carton, avant de faire soit une image plus grande de leur masque, soit un modèle sur du carton.
Vous devrez étaler ce travail sur plusieurs leçon de dessin.
Affichez les masques terminés pour que tout le monde puisse les voir et invitez les autres classes, ou les parents, ou la communauté à admirer les masques.
1. Utilisation du remue-méninges et du travail de groupes pour réfléchir l’art dans la communauté
