Ressource 5: Réactions au jeu de rôle

 Information préliminaire ou connaissance du sujet

Lisez ci-dessous l’histoire de la réaction de la communauté au jeu de rôle et réfléchissez à ce qu'ont été les réponses les plus fréquentes. Quelles autres réponses auraient pu être données  ?

Imaginez si cela avait été votre communauté… Quelles réponses pensez-vous que vous auriez obtenues  ? Comment vous y prendriez-vous pour gérer n’importe quelle situation qui pourrait se présenter  ?

Comment la communauté a réagi au jeu de rôles

Après que la classe de Sara a joué son jeu de rôles dans la communauté, il y a eu beaucoup de réactions. L’association des parents d'élèves et des professeurs a décidé d’organiser un débat sur la question et a invité la classe à représenter les opinions des enfants.

La semaine suivante, Sara a emmené sa classe dans la salle du conseil de l’école pour une rencontre avec les chefs de la communauté et les représentants des groupes professionnels de la région. Le chef du village était le président de séance, le travailleur social était le secrétaire de séance.

Chaque groupe a présenté sa position par rapport au problème des abus sur les enfants, l'un après l'autre.

• Les élèves ont dit qu’ils voulaient que les abus sur les enfants soient considérés comme des actes criminels, parce que cela entrave l’éducation des enfants et leur contribution au développement de la nation.
• Le chef d’établissement a dit que les abus sur les enfants avaient causé un manque d’inscriptions et que, par conséquent, l’école n’était pas en mesure d’assurer son rôle de pépinière qui devait produire la prochaine génération de chefs.
• La police a dit que certaines des jeunes filles qui faisaient du colportage finissaient par devenir prostituées. Les garçons finissaient par s'engager dans toutes sortes de délinquances, y compris le vol à la tire et le cambriolage.
• L’opinion du travailleur de santé était que la plupart de ceux qui travaillaient dans la rue, y compris les enfants, ne mangeaient pas bien, étaient vulnérables aux drogues et pouvaient renifler de la colle. Tout cela aboutit à des défaillances mentales et physiques.
• Les parents et les petits commerçants ont répondu qu'ils utilisent leurs enfants comme source de revenus pour la famille et que, sans cela, ils ne pourraient pas survivre.
• Le représentant du gouvernement et le chef de la communauté ont noté que le village voisin ne se retrouvait pas face à un problème de ce genre. Ils se sont demandés pourquoi.

Les écoliers ont proposé que le gouvernement facilite l'acquisition de prêts auprès des banques aux petits commerçants pour qu’ils installent leurs magasins chez eux et aux fermiers pour qu’ils emploient des ouvriers agricoles.

Les autres représentants ont trouvé que la suggestion des élèves avait du sens et l'ont approuvée.

Les écoliers sont retournés en classe pour schématiser la rencontre avec les chefs de la communauté, en gardant à l'esprit les divers groupes qui étaient représentés. Les élèves ont écrit ce qu'ils avaient appris à propos du fait que chaque groupe était relié à un autre et comment les relations pourraient être encore plus développées.