2. Droits et devoirs au sein d’une communauté - Inviter des représentants de la communauté dans la classe
Nous vivons tous en groupe ou en famille. Notre famille fait partie d'un groupe – comme un village, ou une communauté. À l’intérieur de notre communauté, nous avons des droits et des devoirs.
Cela signifie que nous devons faire certaines choses dans la communauté, et que la communauté doit faire certaines choses pour nous, ou nous offrir certaines choses. La Ressource 2 : Code de l’enfant au Togovous aideront à préparer ce sujet.
Les élèves doivent pouvoir rencontrer des personnes expertes qui veulent bien leur parler de leurs idées sur le sujet. Cela les aidera à comprendre quelles sont leurs responsabilités dans la communauté et à les motiver à apprendre. Avant qu’un intervenant ne vienne dans votre classe, vous devez penser à déplacer les meubles pour rendre l’atmosphère plus accueillante. Cela aidera le visiteur à se sentir plus à l'aise. Cela aidera aussi les élèves à apprendre, parce qu'ils pourront mieux voir et entendre. Voir la ressource clé : Utiliser l’environnement locale et la communauté pour favoriser l’apprentissage [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)] , pour plus d’informations.
Étude de cas 2: Organiser la classe pour discuter des responsabilités en communauté
M. Ettey voulait que ses 68 élèves du cours élémentaire deuxième année (CE2) discutent de leurs responsabilités dans la communauté. Il a décidé que la configuration de la classe n’était pas pratique pour la discussion de groupe, alors il a fait le plan d’une nouvelle répartition des bureaux. Il en a discuté avec son chef d’établissement qui a approuvé la modification. Avec un autre enseignant pour l’aider, il a réorganisé la classe en huit groupes, chacun avec trois tables regroupées pour accueillir six élèves. Le jour suivant, les élèves étaient tout excités de voir que la classe était différente. M. Ettey leur a expliqué que cette disposition signifiait qu'ils pourraient avoir plus de discussions par groupes.
Il a demandé aux élèves de discuter, dans leurs groupes, de ce que la communauté leur apporte – les droits des personnes qui vivent dans cette communauté. Mais tout d’abord il leur a expliqué qu’il fallait parler chacun à son tour dans les groupes, et écouter les autres avec respect. Chaque groupe devait faire une affiche montrant les différentes choses que la communauté apporte à ses membres, en tant que droits.
Ses élèves savaient qu’ils avaient aussi des devoirs en plus de leurs droits. Dans leurs groupes, ils ont aussi discuté de ce que leurs devoirs étaient dans la communauté, et ils ont noté ceux-ci sur leur affiche, dans une couleur différente – avec une légende.
Toutes les affiches ont été accrochées au mur, afin que les groupes puissent voir les idées de tout le monde. Ils ont ensuite eu une discussion finale pour déterminer quels étaient les droits et les devoirs les plus importants.
Activité 2: Utiliser des experts locaux pour motiver les élèves
- Discutez avec vos élèves de leurs devoirs dans la communauté.
- Guidez leur discussion pour qu’ils parlent du souci de l’environnement, du respect des autres et de la propriété, de l’attention portée aux autres. Organisez la classe en groupes, et demandez à chacun des groupes de faire une affiche, ou d’écrire un poème ou une histoire, ou de faire un dessin pour montrer ses idées.
- Discutez de leurs droits dans la communauté – aidez-les à comprendre qu’ils ont un droit à l’éducation, aux soins médicaux, à la sécurité dans les rues et chez eux, ainsi que celui d’exprimer leurs opinions.
- Discutez des dirigeants de la communauté et des autres personnes importantes de votre communauté. Faites une liste de toutes les personnes qui sont au service de la communauté.
- Décidez de la personne dont vos élèves aimeraient avoir la visite à l’école, qui leur parlerait de son travail pour la communauté. Cela pourrait être un ancien du village, un chef de communauté, un dirigeant politique, une infirmière, un bibliothécaire, un officier de police ou un chef religieux.
- Voir la ressource clé : Utiliser l’environnement local et la communauté pour favoriser l’apprentissage, pour y trouver de l’aide. Organisez la visite et préparez avec votre classe des questions que vous allez poser au visiteur.
- Après la visite, discutez avec les élèves de ce qu’ils ont découvert à propos du travail du visiteur.
1. Discuter des droits et devoirs des personnes en binômes et en groupes