3. Utiliser des jeux culturels traditionnels
Les jeux culturels sont une autre manière de motiver les élèves. Cela les aide à voir que les mathématiques sont une activité populaire, universelle et historique. Il existe un jeu très populaire (Ressource 4 : le jeu culturel africain) pratiqué partout en Afrique et qui porte différents noms.
Il existe de nombreuses versions de ce jeu. Il fait appel à des compétences mathématiques importantes et peut être joué par des élèves d’âges différents.
Il est important qu’un enseignant comprenne comment les jeux peuvent être adaptés aux élèves d’âges différents. Par exemple, sous sa forme la plus simple, ce jeu convient aux élèves plus jeunes car il encourage l’action de compter et la compréhension de la correspondance un à un. On peut étendre le jeu pour inclure l’addition et la soustraction. Si vous avez des classes à niveaux multiples, consultez la ressource clé : Travailler avec des classes à effectifs lourds ou à niveaux multiples [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)]
Étude de cas 3: Identifier les aptitudes de numération avec un jeu culturel
M. Zakari parle à sa classe d’un jeu (voir la Ressource 3) auquel il jouait quand il était enfant. Il explique aux élèves qu’ils y joueront pendant leur prochaine leçon de mathématiques.
Il montre le tableau à la classe et fait la démonstration du jeu en demandant à deux élèves de jouer pendant qu’il explique les règles. Pendant que les élèves regardent, il les encourage à poser des questions.
Il distribue ensuite des supports permettant aux élèves de jouer deux par deux (quatre élèves par jeu) de manière à ce qu’ils puissent parler des règles avec leur partenaire. A la fin de la partie, il leur demande d’identifier les aptitudes de numération nécessaires pour le jeu.
Enfin, il donne aux élèves l’autorisation d’emporter les jeux chez eux pour y jouer avec quelqu’un jusqu’à la fin de la semaine.
A la fin de la semaine, M. Zakari demande à ses élèves ce que leur famille pense du jeu. Beaucoup disent que leurs parents et grands-parents ont joué à ce jeu quand ils étaient enfants.
Activité clé : utiliser un jeu de nombres culturel
Avant de commencer, vérifiez que vous connaissez bien les règles du jeu (voir la Ressource 3). Rassemblez un nombre suffisant de supports et 48 cailloux pour chaque groupe.
Divisez la classe en groupes de quatre élèves et donnez à chaque groupe un support et 48 cailloux.
Demandez à chaque groupe de choisir deux volontaires qui vont jouer.
Les deux autres membres du groupe aideront les volontaires à jouer.
Pendant que le jeu progresse, déplacez-vous dans la classe pour aider les élèves qui en ont besoin. Ecoutez ce que disent les élèves et notez les termes mathématiques qu’ils emploient.
Discutez avec les élèves de ce que vous venez d’entendre. Quelles aptitudes mathématiques utilisaient-ils pendant le jeu ?
2. Identifier les mathématiques pratiquées dans le jeu – Jouer en groupes