3. Créer un livre et sa couverture en groupes

La communication ne se réduit pas à des mots. Les journaux d’aujourd’hui utilisent bien plus de photographies que dans le passé et les livres de classe modernes comportent beaucoup plus d’illustrations que les anciens. Afin de faire vendre des produits, les publicitaires utilisent des images sur des pancartes, dans les magazines et à la télévision. Les écrans d’ordinateurs combinent les mots et les images de manière excitante. Les élèves doivent être capables de créer et de lire des textes qui combinent le verbal (mots) et le visuel (images). Comme instituteur, votre responsabilité vous oblige:

  • à rester à jour et en contact avec les centres d’intérêt des élèves;
  • à inclure des activités de dessin (par exemple, dessiner des emballages d’épicerie, des affiches, des publicités) pendant les classes de langue et littérature.

Cette partie se concentre sur l’élaboration d’une couverture pour les livres d’histoires, de poèmes, de chansons ou de jeux réalisés par les élèves.

Étude de cas 3: Discuter et élaborer des couvertures de livre

M. Ekon encourage ses élèves du CM2 à poser des questions au cours de leurs classes de lecture concernant les mots et expressions qu’ils entendent ou lisent mais ne comprennent pas. Un matin un élève dit en classe qu’il avait entendu un personnage d’une pièce à la télévision dire à un autre « On ne juge pas un livre à sa couverture ».

M. Ekon demande alors à ses élèves de donner leurs idées sur ce que cette expression peut signifier et pourquoi elle a été utilisée dans cette pièce. Après quelques minutes de discussion, les élèves se rendent compte que la mise en forme d’une couverture de livre peut ou non donner une bonne idée de ce dont le livre traite. De la même manière, l’apparence d’une personne ou ce qu’elle dit peut ne pas refléter fidèlement ce que la personne est réellement.

M. Ekon décide de faire avancer la discussion et demande à la classe de réfléchir à la raison d’être des couvertures de livres puis de regarder la couverture d’un livre de contes qu’il avait apporté avec lui. Pouvaient-ils dire par la couverture ce que racontait ce livre ? Il leur demande ce qu’ils aiment et n’aiment pas à propos de cette couverture. Est-il possible de l’améliorer et comment  ? Après une discussion très animée et après avoir lu l’histoire aux élèves, il leur demande de travailler en groupes de quatre pour concevoir une nouvelle couverture pour ce livre et leur donne des feuilles blanches pour y travailler. Une fois les couvertures terminées, un élève de chaque groupe explique à la classe le choix de leur couverture. M. Ekon expose les prototypes de couvertures sur les murs de la classe.

Activité clé : Ecrire des livres, concevoir des couvertures

Une fois terminée la rédaction et les dessins de leurs livres de contes vos élèves sont maintenant prêts pour élaborer leurs couvertures de livre. Vous pourriez utiliser des posters, des boîtes de carton, ou recycler d’autres matériels, en particulier si les ressources sont limitées dans votre école. Voir la Ressource clé : Etre un enseignant inventif et créatif dans des conditions difficiles [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)]   pour trouver des suggestions d’idées.

  • Montrez aux élèves des couvertures de livre et demandez-leur ce qu’ils pensent être de bonnes idées (voir la Ressource 4 : Eléments pour la conception d’une bonne couverture).
  • Demandez à chaque groupe de dessiner une couverture pour leur livre. Ils doivent s’accorder sur les mots, sur les dessins et sur la position de chacun puis décider qui écrira et qui dessinera chaque élément de la couverture.
  • Passez parmi les groupes pour discuter avec eux de leurs modèles et apportez leur votre aide et votre orientation pendant qu’ils élaborent leurs couvertures.
  • Prévoyez un temps suffisant pour que les groupes assemblent leurs livres.
  • Demandez à un élève de chaque groupe d’exposer le livre et incitez les autres groupes à le lire.
  • Mettez le livre dans la bibliothèque de la classe.

Que pensez-vous que vos élèves ont retiré de cette activité ?

Est-ce que les livres ont été lus par d’autres élèves une fois placés dans la bibliothèque ?

Avec les jeunes élèves, vous pourriez leur lire l’histoire ou des poèmes et leur demander de dessiner des images pour la couverture et l’intérieur du livre.

2. Créer des livres de contes à partir des histoires des élèves

Ressource 1 : Comment les histoires sont-elles converties en livres ?