Ressource 1: Utilisation des artéfacts en classe

 Information préliminaire ou connaissance du sujet

La possibilité de manipuler des artéfacts réels est une expérience unique. Pour une raison que personne ne peut réellement expliquer, l'acte de toucher un objet qui a de toute évidence une histoire et une vie propres inspire tout le monde. Les élèves seront inévitablement curieux de connaître les artéfacts et cela aboutira naturellement sur une bonne discussion.

La manipulation d'un artéfact permet aux élèves d'utiliser leurs sens, de développer la remise en question et les capacités de résoudre des problèmes, de renforcer leur compréhension d'une période et d'avoir de l'empathie pour les personnes du passé.

Quel est l'objectif d'une séance de manipulation d'artéfacts ?

Les séances de manipulation d'artéfacts peuvent être utilisées pour :

• motiver les enfants au début d'un nouveau sujet ou thème ;
• attirer et conserver l'attention des élèves ;
• approfondir leurs connaissances sur un sujet qu'ils sont en train d'étudier ;
• aboutir sur une étude profonde dans une unité de travail plus large ;
• construire un pont entre différents sujets ou unités d'étude ;
• vérifier la compréhension des élèves à la fin d'une leçon.

Quelles questions dois-je poser pendant une séance de manipulation d'artéfacts ?

Le type de question que vous poserez dépendra de la manière dont vous utiliserez les artéfacts. Les questions ci-dessous vous aideront à tirer le meilleur parti possible de l'utilisation des artéfacts.

Enseigner avec des objets - quelques approches

La plupart des approches indiquées ci-dessous peuvent aussi être utilisées lorsque vous interrogez des documents, des gravures et des peintures avec les élèves.

Stimulation visuelle

Les objets peuvent être utilisés pour encourager les discussions en début de leçon. Les mêmes objets peuvent être utilisés pour récapituler ce que les enfants ont appris et pour voir si leurs idées et leur compréhension ont changé au cours de la leçon.

Enquête historique

Plusieurs objets peuvent être utilisés par les élèves à partir d'un exercice d'enquête historique - en obtenant des informations de plusieurs sources. Laissez les enfants regarder attentivement l'objet avant d'analyser quelques-unes des questions suivantes :

• En quoi est-il fait ?
• Quels outils ou quelles techniques ont été nécessaires pour le fabriquer ?
• Qui peut l'avoir fait ?
• Cette fabrication a-t-il nécessité des capacités de spécialistes ?
• Est-il décoré ? Comment  ?
• Qui peut l'avoir utilisé ?
• Pourquoi peut-il avoir été utilisé ?
• Avait-il une fonction pratique, ou était-il utilisé d'autres manières ?
• Combien pèse-t-il et combien mesure-t-il ?
• Est-ce un objet précieux ou rare ?

Faire des comparaisons et relier les objets les uns aux autres

Utilisez deux objets ou deux images côte à côte et demandez aux élèves de tirer des comparaisons, en analysant les similitudes et les différences. Utilisez les groupes d'objets et parlez des rapports entre eux.

Représentations et interprétation

Certains objets peuvent présenter des points de vue ou des optiques particuliers. Qui a créé l'objet, et dans quel but ? Est-ce un élément de propagande ? Nous raconte-t-il toute l'histoire ? Que ne raconte-t-il pas ?

Les autres activités qui utilisent des objets comprennent :

Les activités de prédiction

montrez un objet aux élèves et demandez-leur de penser à la période de l'histoire à laquelle il fait référence.

Étude de cas :

les élèves peuvent utiliser un objet unique ou un groupe d'objets pour construire une étude de cas, par exemple la vie en Afrique de l'Ouest avant le commerce des esclaves.

Groupes :

les élèves peuvent faire des groupes d'objets en regroupant les objets qui ont des choses particulières en commun (comme par exemple les matières dont ils sont faits, le pays dont ils sont originaires, comment ils ont été utilisés). Les élèves peuvent imaginer comment créer une présentation de musée en regroupant les objets de différentes manières.

Réalisation de cartons ou d'étiquettes:

les élèves peuvent écrire leurs propres cartons ou étiquettes de présentation, qui peuvent être faits dans un style moderne ou comme s'ils avaient été écrits au moment où l'objet a été réalisé.

Intelligence émotionnelle : les élèves peuvent faire la liste des adjectifs qui décrivent ce qu'ils ressentent à propos d'un objet et démontrer de la sympathie et une compréhension.

Réponses créatives : les élèves peuvent répondre à un objet grâce à l'écriture créative, l’art dramatique ou le dessin.

Quelles disciplines scolaires peuvent bénéficier de l'utilisation d'artéfacts ?

L'apprentissage à partir d'objets est bénéfique pour plusieurs matières :

• Histoire: sens de la chronologie, empathie et capacités fondamentales.
• Science: propriétés des matières, observation, comparaison, classement et capacités de se remettre en question.
• Français: poser et répondre à des questions, matières contextuelles.
• Art dramatique: stimulations matérielles, renforcement de l'empathie.
• Dessin et design: matériaux de stimulation, matériaux contextuels, dessin de natures mortes.